幼儿园教案-大班打击乐活动《木瓜恰恰恰》说课稿.docVIP

《木瓜恰恰恰》 案例概述 大连市中山区实验学校是“全国中小学信息技术道德教育实验学校”、“大连市中小学教育信息化示范学校”、“大连教育学院基础教育教学研究基地”。 乔立君是该校教育教学研究课题组成员之一，一直致力于如何运用信息技术调动学生的音乐学习积极性的研究。在实践探索与理论研究中总结出，面对音乐素养参差不齐的学生，教师必须充分挖掘教材的内涵，通过多种交互形式为学生提供探究、合作、体验、创新的机会，将其他学科和信息技术融入音乐学习中，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习动机，引导学生在音乐实践中感受和体验音乐。 《木瓜恰恰恰》是一节审美体验模式的教学案例。本案例就怎样有效运用音乐元素，以多媒体作为辅助教学手段，渗透于音乐课堂学习的环节之中展开教学活动。新课程提出：音乐审美应贯穿音乐教学的全过程，是音乐教育的核心，音乐教学应在师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美得过程中，有机地渗透音乐艺术的审美体验。而注重聆听，感受音乐，是音乐审美的一个前提。所以，在本课教学中，多媒体教室是教学开展的重要物质基础，信息化教学工具、教学资源的应用是教学实现的重要工具，我设计各种形式的音乐活动，借助多媒体，引导学生充分地感受音乐，学习音乐，表现音乐。 一、案例背景（基本信息） 设计者：乔丽君 单位：大连市中山区实验学校 小学高级教师 学 生：大连市中山区实验学校四年级二班，30人 教 材：小学音乐（人教版）四年级下册 教学设计指导者：张惠敏 单位：中山区教师进修学校 音乐教研员 马 莹 单位：中山区实验学校 副校长 二、教学内容分析 教学主要内容是歌曲《木瓜恰恰恰》。 本课选自小学音乐(人教版)四年级下册第五单元——环球采风。本单元的主题思想是引导学生了解世界的多元音乐文化，开阔学生的音乐视野。通过本课的学习，使学生熟悉印尼的音乐，了解印尼的地理风貌。同时通过学习演唱歌曲，提高学生的演唱技能，尤其是运用悠长的气息和热情的声音来演唱歌曲。 《木瓜恰恰恰》是印尼流传很久的一首歌，他通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。歌曲的歌词非常生活化，介绍各种水果的吆喝声富有情趣，衬词恰恰恰的运用使歌曲有舞蹈的韵律，富有动感。而第二乐段连续的切分节奏的运用把欢快的情绪推向了高潮。根据教材特点，我以审美体验为核心，设计了聆听体验的教学方式，使学生在各种音乐活动中主动参与，进而完成教师预设的学习目标。 本课学习的内容源自教材，又在教材的基础上进行了拓展。让学生了解了叫卖歌曲，并结合生活实际进行歌词的创编，使学生了解到音乐源于生活，又高于生活。 ?三、教学（学习）目标与重难点 教学目标： 1．知识与技能 ： （1））） 2．过程与方法： （1）通过听歌词，用节奏伴奏和动作表现等方式感受歌曲、学习歌曲 （2）通过模仿生活中的叫卖的声音，创编歌词，体验叫卖歌曲的特点。 3．情感态度价值观 ： 亲身参与音乐活动，养成聆听音乐的好习惯。并通过演唱歌曲，培养学生对音乐的兴趣，使学生获得审美体验。同时,引导学生热爱世界其他民族的音乐。 教学重点：有表情地演唱并表现歌曲 教学难点： xx | x．x xx xx | x- 0 ； x x x ? 节奏 四、学习者分析 本课歌曲的学习者是四年级二班的学生。通过四年的培养和观察，我了解到这个班的学生音乐学习习惯较好，音乐表现力也很强，对老师的提问能很快做出反应，大部分学生乐于参与各种音乐活动。切分节奏x x x学生以前学习过，但像本课中这样多个连续地出现还是首次出现，所以在掌握上会有一定的难度。另外，歌曲的第一部分旋律具恰恰舞风格，第二部分才是叫卖歌曲的特点，而学生又没有接触过恰恰舞，因此在演唱风格上不宜把握。但也正因为学生没有接触过，所以调动起学生学习的兴趣与探究的欲望，也就成为教师的首要任务。心理学研究表明：四年级开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变， 思维的敏捷性和灵活性提高，．…… 多媒体教室 七、教学过程 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 现代教育技术的应用及设计意图/依据 一、 音乐之旅、导入新课 1、聆听音乐：结合画面说出是哪个国家的音乐 音乐（1）：《樱花》。 音乐（2）：《尼罗河主题曲》 音乐（3）：《星星索》 2、介绍印尼：一起看地图。 有“千岛之国”之称。盛产水果。 1、学生聆听音乐、结合画面思考 日本 埃及 答案各异 观看课件中地图，了解印尼地理 音画结合，直观感受，理解多元文化。 课件：《樱花》音乐与日本风光。 课件：《尼罗河主题曲》与埃及风光。 课件：《星星索》音乐与印尼风光 课件：地图中中国与印尼的位置国，（点击飞机，由中国飞向印尼） 二、 敲击节奏 感受歌曲 1、聆听歌曲，说出歌中唱到了哪些水