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观察思考 2010—D7 在数学教学中培养学生应用意识的探索 左淑红 “数和形的概念不是从其他任何地方，：彩、生动的形象、活泼的形式来创设情境和 生阅读的短文，即“读一读”栏目。其中的 而是从现实世界上得来的。”数学来源于实-从实际问题中抽象出数学模型，更好地掌 “关于代数的故事～有关几何的一些历史” 践又反过来为实践服务。在科技日新月异： 握和吸引学生的兴趣和注意力，加深对知 “关于中国古代的一次方程组”‘中国古代 的今天，数学广泛的应用性日愈显示出其· 识的理解。 有关三角形的一些研究”等内容，一方面可 特有的魅力。因此，教师在教学中要遵循学： 二、挖掘教学知识点的内在联系。展示 以帮助学生了鹪有关数学知识的产生和发 生的认知规律，将知识性、应用性、趣味性· 数学的趣昧性和奇异美 展，把握数学与生产生活实际密不可分的 在教学中要紧扣教材，多设计或引用 和谐地结合起来，充分调动学生的学习积： 关系，另一方面通过了解我国在数学上的 与教学内容有关的新颖有趣而富于思考的 极性，从小就培养和提高学生的数学应用‘ 问题，使课堂教学生动、活泼、富有吸引力。 重大成就，激发学生的爱国热情。“巧用材 能力。 学生可初步体会科学来源于实践义还原于 料“‘完美的正方形”“黄金分割”“求平均 一、从实际问题导入新课．激发学生的： 实际生活的道理。在教学中还可以结合教 数”等内容起着对课本知识引深拓广、消化 学习兴趣 材设计一些形式新颖、引人人胜、富有智力 应用等重要作用，是{『Jl练学生思维，培养数 “人的思维活动是由客观存在所引起： 价值的数学游戏，它有利于培养学生的数 学意识的重要素材。 的，是从具体的感性认识开始的。”所以，以： 学意识和数学观念，有利于学生将所学的 总之，在教学过程中，坚持贯彻理论 真实、贴近学生生活的实际问题引入课题，： 数学知识与日常生活中的问题联系起来， 联系实际的原则，要努力培养学生的应 能把学生分散的思维一下子聚拢过来。同： 从而加深对数学的理解。更积极主动地参 用意识，促进非智力因素的发展，突出 时教师应多利用现代教育技术辅助教学，： 与到教学活动中来，优化教学过程。 根据教学内容及教学目标，选择适当的教： 三、利用“读一读”。让学生了解数学的 实践性，培养出适应知识经济时代的创 学媒体，研究教学策略，自制与之配备的高： 产生、发展和应用 新型人才。 质量教学软件，通过逼真的造型、丰富的色： 在新教材的编排中，穿插了一些供学 作者单位：河南省信阳市一中 教学工作总结 马晓辉贺德双崔宝英 时光在每天匆忙的教学中悄然而逝，： 力，也使自己的教育理论水平有了进一步 的教学环境中，学生愿学、乐学、喜欢学。一 回想这一年的教学，有成功也有收获，更有： 提高。这些都使我深刻认识到；教育是针对 年以来，我始终用真心去对待自己的工作 对自己教学上的反思。 人的，教师只有怀着一颗童心，才能走进学 和一群可爱的学生，正是这种强烈的事业 经过一年的实践，使我深刻认识到，新： 生的心灵世界，也只有这样的师生，才会成