江西永丰藤田中学物理教学课件平面镜成像说课.pptVIP

* * * * * * * * 平面镜成像 课件制作：吉安县文山学校 汤宝顺 汤宝顺工作室 /wstbs/ 平面镜成像 平面镜成像 一、教材分析 （1）.教材的地位与作用 本节课是在学生学习了光的直线传播与光的反射的基础上，再进一步学习认识平面镜成像的特点、原理与应用进行的。《平面镜成像》是这一章的重点内容之一，本节课既与生活联系紧密，又是学生首次接触“像”这个新概念，后面又将学到凸透镜成像，因此，它既是重要的基础知识，又起到了承上启下的重要作用。本节教材主要安排了一个《平面镜成像》的探究实验，让学生自己动手实验，自己总结规律，把科学方法的学习和科学知识的学习放到同等重要的地位。 （2）.教学目标 1.知识目标：了解平面镜成像的特点，理解日常生 活中平面镜成像的现象。 2.能力目标：经过实验探索平面镜成像的特点，让学生学会有条理的思考分析，发展学生的动手实验能力和空间思维的意识。 3.情感目标：培养学生敢于实践，勇于发现，大胆创新，注重实验和为追求真理锲而不舍的合作创新精神，领略物理现象的美妙与和谐，体会物理在现实生活中的作用，增强学生学习物理的兴趣，树立学生学好物理的信心。 （3）教学重点与难点 1.教学重点：掌握平面镜成像的特点。 2.教学难点：掌握平面镜成像的应用 。 二、教法与学法分析 1.教学方法：探索发现法，演示实验法，小组讨论法 。 2.学法指导：动手实验，自主探索，合作交流 三、教学过程 教学过程 下面观察我做的实验，你发现什么？ 情景 浇不灭的火焰 教学内容 【情境创设】 小可同学天天在早上都通过照镜子进行梳理头发，发现里面的像的大小和自己不一样大．而她家里装修时装在厅堂的镜子，却让她明显发现走近时，像会变大．镜子成的像到底会变大还是不变，平面镜成的像还有什么特点？ 情景 教学内容 【实验探究】 提出问题： 平面镜所成的像与物体之间有什么关系？平面镜成像有哪些特点？ 情景 提出问题 教学内容 猜想与假设： 1.平面镜所成的像的大小可能与物体的大小相等； 2.像到平面镜的距离可能与物体到平面镜的距离相等； 3.平面镜所成的像可能是虚像 情景 提出问题 教学内容 新课引入 设计实验和进行实验： 器材：如图1所示.如何选择平面镜？ 还要什么器材？ （a） （b） 情景 提出问题 设计实验 玻璃及支架、刻度尺、两支相同的蜡烛 教学内容 新课引入 步骤一： 平面镜所成的像的大小可能与物体的大小相等 1.将一块玻璃板竖直架在一把直尺的上面； 2.取两段等长的蜡烛A和B一前一后竖放在直尺上； 3.点燃玻璃板前的蜡烛A，并移动玻璃板后的蜡烛B，使它与蜡烛A在玻璃板里的像重合； 4.换用不同的蜡烛，但要保证A和B大小相同，重做上面的实验，并比较它们的大小； 情景 提出问题 设计实验 教学内容 新课引入 1.由直尺分别读出玻璃板到蜡烛A，以及玻璃板到蜡烛B的距离； 2.改变蜡烛A的位置，重做上面的实验，读出每次实验中两支蜡烛到玻璃板的距离，并比较它们的大小 步骤二： 像到平面镜的距离可能与物体到平面镜的距离相等； 情景 提出问题 设计实验 教学内容 新课引入 步骤三： 移去蜡烛B，并在其所在的位置上放一光屏，观察光屏是否有蜡烛A的像； 平面镜所成的像可能是虚像. 情景 提出问题 设计实验 教学内容 新课引入 情景 提出问题 设计实验 实验回顾 教学内容 新课引入 分析论证： 1.通过探究，你所得到的平面镜成像的特点有哪些？ 2.对于“探究平面镜成像特点”的实验，你还有哪些猜想？请把它写出来，并设计实验进行验证． 情景 提出问题 设计实验 分析论证 教学内容 新课引入 成像原因是什么？ 情景 提出问题 设计实验 分析论证 教学内容 新课引入 你来归纳一下，我们学到了什么？ 还有问题可以说说看！ 新课讲授 平面镜成像特点： 平面镜成的是虚像；像与物体到镜面的距离相等；像与物体连线与镜面垂直；像与物体大小相同。 教学内容 新课引入 【题1】小芳在家中照镜子时，发现镜中的她“远小近大”：于是她猜想：物体在平面镜中所成像的大小是否与物体到平面镜的距离有关？ （1）为了验证猜想，她选用 （填“平面镜”或“薄玻璃板”）和两只 的蜡烛及刻度尺来完成实验． （2）实验中她把蜡烛分别放在镜前的 位置，发现像与镜后的蜡烛总是 的． （3）她得出的正确结论是：