名数的改写说课(义务教育课程标准实验教科书).ppt

依传统文化立校 靠求实创新发展 依传统文化立校 靠求实创新发展 《义务教育课程标准实验教科书》 （第1课时） 说 课 诸城市明诚学校 张春燕 说教材 说学情 说模式 说设计 说板书 说评价 说开发 说课流程 说教材 1 说课流程 小数的意义和性质 蛋的世界 小数的意义和读写法 1 小数的大小比较和小数性质 2 小数点位置移动引起小数大小变化的规律 3 名数的改写 4 用“四舍五入法”求小数的近似数 5 分散难点 降低难度 说教材 1 说教材 1 素材选取突出现实性和科学性 培养问题意识 给学生探究的空间 跨越性较大 掌握名数互化的方法 理解、探索名数互化的方法 认识单名数、复名数、高级单位、低级单位，掌握名数改写的方法。 学会整理数学信息，提出数学问题，熟练应用名数改写的方法解决问题。 说教材 1 培养学生的迁移、类推和归纳概括的能力，应用所学知识解决实际问题。 教学难点 教学重点 教学目标 培养学生的小组合作意识，对学生进行爱护动植物的情感教育。 说学情 2 说课流程 掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律 四年级学生 具备整理知识和探究知识的能力，总结、归纳和概括水平 有提高 被动学习转向 主动学习 积极探求新知识 思维水平 能力水平 已有 知识水平 熟悉小数的意义和性质 全面复习 单位间进率 说学情 2 说模式 3 说课流程 “以问题解决为主线”的 “牵手生活 自能探究”模式 趣 探 评 辩 延 生活聚焦 设疑激趣 观察思考 探究尝试 全员互动 交流争辩 当堂测评 验收堂清 走进生活 拓展延伸 说模式 3 说设计 4 说课流程 这节课参照学校“牵手生活 自能探究”数学教学模式，主要应用启发探究的教学方法，引导学生利用知识迁移、自主探究新知识进行学习。 说设计 4 说设计 4 面对困境 要坚强 美化丑小鸭形象 趣 说设计 4 丑小鸭日记 我是“丑小鸭”，现在是一只漂亮的天鹅了。小时候被一只母鸭从大大的蛋中孵化出来，那时鸭蛋一般有80克，而我这只天鹅蛋足足有0.3千克，从未出生开始我就与众不同。 出生后，鸭妈妈领着我们搬了家，去了一个面积有3000平方米的鸭厂，这里大约有2万只鸭子，在这里他们都歧视我，我吃都吃不饱， 1月的时间，我仅从出生时200克的体重长到了0.6千克，而有的小鸭都长到了1000克。鸭妈妈也渐渐不喜欢我了，我就穿过50厘米的篱笆，飞走了。 后来，我到了一片沼泽地，这里有我喜欢吃的水草植物，每天吃的饱饱的，很快，我就从出生时的200克，长到了现在的10.5千克，身高也由出生时的10厘米，长成了现在的1米26厘米。 利用数学日记里的数据，认识单名数、复名数、高级单位、低级单位 趣 单名数 复名数 说设计 4 整理数学信息 提出数学问题 解决数学问题 1.1000克的小鸭比0.5千克的鸭重 多少？ 1000克-0.5千克= 2.丑小鸭在鸭厂体重增加了多少？ 0.6千克-200克= 3.天鹅蛋比小鸭蛋重多少？ 0.3千克-80克= 4.丑小鸭从出生到长大体重变化了多少？ 10.5千克-200克= 探 如何求解？ 小组合作解决 说设计 4 探 1.1000克的小鸭比0.5千克的鸭重 多少？ 1000克-0.5千克= 2.丑小鸭在鸭厂体重增加了多少？ 0.6千克-200克= 3.天鹅蛋比小鸭蛋重多少？ 0.3千克-80克= 4.丑小鸭从出生到长大体重变化了多少？ 10.5千克-200克= 0.5千克=500克，1000克-500克=500克 1000克=1千克 1千克-0.5千克 =0.5千克 0.6千克=600克 600克-200克=400克 200克=0.2千克 0.6千克-0.2千克=0.4千克 0.3千克=300克 300克-80克=228克 80克=（ ？）千克 学生展示不同的做法，教师板写单位换算过程 由 易 到 难 0.5千克=500克 0.6千克=600克 0.3千克=300克 1000克=1千克 200克=0.2千克 80克=（ ？）千克 板书，提示学生小组合作找规律解决问题 说设计 4 辩 0.5千克=500克 0.6千克=600克 0.3千克=300克 1000克=1千克 200克=0.2千克 80克=（ ？）千克 1千克=1000克 0.2克=200千克 推理 高级单位 低级单位 ×进率 小数点向右移动 类比 低级单位 高级单位 ÷进率 小数点向左移动 应用 自主解决 评价讲解 丑小鸭从出生到长大体重变化了多少？ 说设计 4 评 跟踪练习 学生独立完成?学生开火车讲解?教师修正