中学物理教学设计.pptVIP

定义：说课是在教室备课的基础上，由授课教室对同行或专家、领导系统地阐述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流、共同提高的目的。 一、说课的基本内容 1、说教材 这也是分析教材。首先，把课程标准中的课程目标（三维目标）作为本课题教学的指导思想和教学依据，从这样一个高度驾驭教材和指导教学设计。要重点而具体地说明有关课题的教学目标是什么，如何在教材分析中得到体现和贯彻；其次，还要求说清楚本届教材在本单元乃至本册教材中的地位和作用，即弄清教材的编排意图或知识结构体系；再次，说明如何确定教学重点和教学难点，说明何如精选教材内容，并合理地扩展或加深教材内容，通过一定的加工将其转化为教学内容，即搞清各个知识点及其相互之间的 联系：最后，说明教材处理上值得注意和探讨的问题。 2.说学生 说学生主要是说明在学生学习本课之前已有哪些知识准备，已具备哪些能力，说本节教材里哪些内容学生可能会有前概念，会对学生的学习产生什么样（积极或消极）的影响，说学生在学习新知识时还有哪些知识和能力上的欠缺，说在以往的教学经验中学生可能遇到的问题，并由此提出教学的应对策略。 3.说教法 教学方法的选择和教学手段的运用，直接关系到教学质量的提高，教师对此必须能够做出明确、肯定的回答。说教法可以理解为如何选择一定的教学方法，或者教学方法中某几个具体的教学方式和手段的选择及应用。 4.说过程 说过程即说明教学的流程，从教师的整个说课过程来讲 ，应该是重点所在。要讲清楚每个教学的关节，反映出清晰的教学思路。要说清楚教室突破难点教学的主要环节设计、化解教学难点的具体步骤，说清楚师生双边活动具体安排及学情一局，说清楚课题的板书设计，说清楚课后作业的不知意图。 5.说实验 物理实验室物理教学中一个特别需要思考、准备和说明的内容。课内的演示实验、边教边实验、小实验等都是围绕教学目标设计的。因此，说实验是要说明实验在教学中的目的和作用、内容与类型、完成的步骤和需要注意的问题等。还要说明实验与教学内容的相互联系等。 二、说课的要求 说课与上课有许多共同之处。如说课是对课堂教学方案的解释说明，上课是对教学方案的课堂实施，两只都围绕着同一个教学课题，从中都可以战士教室的课堂教学技能 ，都能反映教室的语言、教态、板书等教学基本功。一般来说，从教室说课的表现可以预见教师上课的水平。从说课的成功可以预见其上课的成功。说好课可以未上课课服务。以为说课说出了教学方案的设计及其理论依据，而上课实践经验的积累，为提高说课水平奠定了基础。这些反应了说课上课的共性和联系。 但说课与上课之间也存在着明显的区别，主要表现在说课与上课的目的、形式、内容、评价上有很大差异。 显然，在有限的10~15分钟时间内完成说课不是一件轻而易举的是。因为面对教师同行或专家、领导，如何把握“说度”呢？这里提出几点要求。 （1）说课不是备课，不能按教案来说课。 （2）说课不是剑客，教师不能把听课的老师和专家、领导视为学生，如正常上课那样讲。 （3）说课不是“背课”，也不是“读课”，要突出“说”字。既不能按教案一字不差地背下来，也不能按说课稿一字不差地读下俩。一次成功的说课，一定是按自己的教学设计思路，有重点，有层次，有理有据。 （4）注意发挥教室自身的教学个性和创新精神，防止身板硬套。 （5）注意避免过于表现“理论依据”，脱离教材、学生、教师实际，空谈理论。 （6）说课与评课结合。说课者固然要充分准备，听说课者也要作一定的准备，评课才有发言权，才能评到点子上，才能集思广益，相互交流，共同提高。 三、说课案例 速度快慢的描述——加速度 [教材分析] 教学目标 1.知识目标 2.过程与方法 3.情感、态度与价值观 教材的地位与作用 教学重点 教学难点 [学生情况分析] [教学方法] [教学过程] 1.加速度概念的建立 2.加速度的方向 3.几个概念的分析 思考与讨论 1.请谈谈你对教学设计原则的看法，并选择中学物理必须模块中的一节重点或难点教材进行分析，试写一份教案； 2.为什么分析校验学生是备课过程中的一项重要工作，试举例说明； 3.和同学共同选择一个课题进行说题进行说课练习。 * * 有什么样 的差异？ 以学生的学习效果为评价标准 以教师的教学素质为评价标准 评价不同 教学内容的实施 如何确定教学目标、分析教材和学生、选择教法等 内容不同 对象是学生，其过程是面对学生的一种双边活动 对象是教