VI设计教案(新).doc

长春大学旅游学院教案 章节题目 CIS概述 授课时间 授课地点 授课对象 视觉08级 授课时数 教学手段及 授课方式 多媒体教学　　　课堂讲授 教学内容提要 时间分配及备注 第一部分　CI的历史 　　 CI是英文全称Corporate Identity 的缩写·即企业识别系统。其定义是:将企业经营观念与精神文化·运用整体传达系统(特别是视觉传达设计)，传达给企业体周围的关系或者团体，反映企业的自我认识和公众对企业的外部认识，以产生一致的认同感与价值观;也就是结合现代设计观念与企业管理理论的整体性运用，以刻画企业个性、突出企业精神，使消费者产生深刻的认同感。 CI在国外已有较长的历史·最早源自第一次世界大战前的德国。二战以后·国际经济复苏、工商业蓬勃发展，各行各业的经营范围日益扩大，并且逐渐迈向多元化、跨行此、国际化。在60年代中、后期，美国企业界逐渐认识到视觉形象的冲击力量是有限度的。服务业中的麦当劳连锁店，不但在统一视觉形象上下工夫， 而且把系统性、一致性的原则用于员工行 为上。特别是1970年，可口可乐公司同时 革新了世界各地的可口可乐标志，采取统一化的识别设计，并同时对公司行为进行 大规模改造·此举震动了世界各地人士。 从此，50年代才开始出现的CI，在美国迅速地发展、普及，并日趋成熟。60年代。 CI传入日本，并在这个善于吸收外来文化的国度里，得到了广泛地运用、补充和完善。CI在日本曾经两度出现高潮。第一次是60年代后期日本经济的转型期，那时许多企业面临着两大难题，一是产业规模的骤然扩张，一是走向国际市场的强烈需求。1971年，第一银行和劝止银行合并，以此为契机，他们导2CI计划，伊藤百货公司也在这一年实施CI。结果，第一劝业银行和“伊藤百货”公司都成功地完成了企业形象的革命，为日后事此的展开，形成了相当有利的条件，1975年。伊势丹也导入了CI。这一年导入CI的企业包括美能达公司，三井银行、理光公司等。第二次高潮是在80年代初。当时日本经济开始低速增长，市场被逐步吞食和瓜分，企业界又开始转向CI战略，以确保市场上的一席之地。 日本在接受CI的过程中。融人了日本企业界自身的管理特点和文化特点，与美国企业相比，日本企业更注重精神的激励作用。 华歌尔公司 进入80年代日本企业界对CI的认识和实际运作发生了质的变化。他们将美国创造的以视觉识别系统为核心 CI与富有特色的日本企业文化相结合，把企业理念开发。企业经营活动和企业视觉要素这三个方面加以整合，形成了具有日本民族特色的CI，希冀借助企业识别系统。产生企业体制和员工观念的革命性变化。 华歌尔公司企业识别系统的导人堪称这方面的典范。1979年11月1日是华歌尔公司创办30周年纪念氏 该公司是生产女性服装和内衣的著名企业，内外形象均不错。当时关于企业形象的调查显示:1545岁的女性顾客，对华歌尔公司有 "值得信赖"、"领先社会潮流"、"高雅"、"清洁感"等较好的形象评价;其他方面的调查也未看出任何有关企业形象的不良评价。 公司之所以投入大量的人力、物力导人企业识别系统，主要是为了对约半数的新员工进行艰苦奋斗的教育。重新确认创业精神和相互信赖的经营理念，树立成为世界著名服饰企业的目标。导人企业识别的策划工作曲著名的电通公司执掌，电通进行了充分的内外调查，并将全体员工分为数个小组进行多次讨论，讨论的内容均是围绕企业理念、经营方针和员工所应具有的行为规范进行。 通过与决策层的意见交流和全体员工的积极参与，经营方针和品牌战略确认为"3F构想"，即" (女性、质地、时尚)。在新企业理念和经营方针的指引下。最终产生了华歌尔的新的视觉标志(见图 )。该标志主要传达四个象征性意义: (1)飞跃的翅膀; (2)亲切感; (3)企业的发展; (4)含有第一个英文字母W。 纵观十年来的国际市场，以CI的开发导入最为企业所重视，且效益显著。我国市场，己经不难找到印象深刻、形象良好的外国商品及其企业形象，如"可口可乐"、"富士胶卷"、“麦当劳"、"P&G"、丰田"等等，数不胜数。而他们均是在全面实施"CI"战略下取得的成果。 图4 （保罗·兰德(Paul Rand)所设计的标识字，也是字体标志（LOGO Mark)，具有强烈视觉冲击力粗黑字体，有良好的易读性和视认性。但是随着企业的发展，IBM已成为电脑的代名词，宣传公司知名度的诉求已无必要，而主要应表现IBM的经营哲学:品质感与时代性。1976年保罗·兰德又设计变体标志以表现时代意义，共有8线条纹与13线条纹两种，粗细线双钩及反白设计5种，合计8种表现形式。1978年4月起为了统一企业形象，避免产生混淆的观感，规定以条纹标志为标准型。） 第二部分　CI的特质 无庸置疑，CI对于创造理想