语文人教版小学四年级下册第二单元教案设计.docVIP

杭州市萧山区阳光学校 课 时 授 课 计 划 主备人： 柳慧昌 年级 ： 四 学科 ： 语文 日期： 年 月 日 课题 5． 中彩那天 第 1 教时 课时 教学 目标 1.运用已有的识字方法,认识本课的20个生字,学会其中的15个生字。鼓励学生运用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解本课中出现的生字新词,如:拮据、梦寐以求、闷闷不乐…… 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学 设想 语文学科的性质要求教师在学习过程中加强情感体验，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。所以，课题导入后，同学生交流一下：“中彩是什么意思？你见过的中彩者什么样？”（生活）“文中谁中彩啦？他是什么样？”（课文）通过课前这样的联系，明显的对比，激发学生的求知欲，促使学生主动地进入议疑、解疑的学习氛围之中。 　　[意图：由生活导入，联系学生的生活体验，符合学生的认知规律，符合构建大语文观的意识。] 教 学 程 序 与 策 略 一、谈话激趣,导入新课 1.板书课题:强调"中"的读音、"彩"的写法 2.过渡导人学习课文。 二、检查预习、顺情引导 　1.学生自读课文,要求读准字音、读通句子。 　　2.指名轮读课文,教师根据学情相机指导。 三、创设情境、启发疑问 以感情朗读的方法,学习3—6自然段,指导学生在阅读中提出问题。 1.创设情境:体会"我"中彩之后的兴奋与激动,并有感情地朗读4、5自然段。 2.启发疑问:再读4、5自然段,试着提出问题,初步学习联系生活实际提问。 3.学法尝试:以第6自然段巧妙过渡,引导学生在读书过程中边读边想解决问题,进一步学会提问。 　四、渗透学法,边读边想 以多读多想的读书方法,学习7-8自然段,引导学生一句句读通课文,初步理解"父亲"面临的"难题",为深入理解课文做好铺垫。 1.学生自己阅读,尝试解决在上一阶段读书过程中提出的问题:"父亲到底面临怎样的难题?". 2.针对学生阅读中的困惑,师生交流读书方法,帮助学生一句句读通课文。 3.学生尝试运用学到的读书方法,自己阅读,边读边想,初步理解父亲面临的难题。 　 4.学生再读书,并大胆质疑,为深入学习做好铺垫。 五、布置作业 认真读课文,并通过上网或读书等途径查找资料,为下节课深入学习做好准备。 课后 反思 与 修改 意见 杭州市萧山区阳光学校 课 时 授 课 计 划 主备人： 柳慧昌 年级 ： 四 学科 ： 语文 日期： 年 月 日 课题 5． 中彩那天 第 2教时 课时 教学 目标 理解课文内容,学习"父亲"诚实、守信的优秀品质,初步渗透"拥有诚信就等于拥有一大笔财富"的思想。 教学 设想 将生活里中彩者的“欢天喜地”与书中父亲的“神情严肃”相对比，很快就能发现中奖后的父亲正面临着一个“道德难题”。那这个难题到底是什么？读读文章，找找原因。 　　[意图：]由矛盾直接切入文章的中心，提供时间和空间使学生自主地研究学习。 教 学 程 序 与 策 略 一、复习检查 二、抓住重点句深入探究,在师生共同读书学习辩论的过程中,渗透"拥有诚信就等于拥有一大笔财富"的思想。 解决上节课学生遗留问题,并深入思考"父亲有没有理由留下这辆车?为什么又没有留?"引导学生联系上下文认真读书,在学生思辩的基础上理解为什么是"道德难题",从而充分认识父亲的高贵品质,理解中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。"和"一个人只要活得诚实、有信用,就等于有了一大笔财富的含义。(向学生推荐《三次逃票》《五次、七遍》等小故事,帮助学生进一步理解诚信,理解重点句的含义。) 三、想象写话:当库伯派人把汽车开走后,"我"和爸爸、妈妈是怎样的心情,可能有些什么对话,说一说,再写下来。 　四、学习生字(重点是字形) 如:"德":用"十四人一条心"的口诀帮助学生记忆,强调"心"上有一短横。要充分发挥学生的主动性,让学生自己创编记字口诀,使学生快乐识字、写字。 五、课外延伸:今天,在我们的生活中,也有许多关于彩票的故事,请同学们选择一个自己感兴趣的话题,自由组合,通过查找资料、采访等方式,展开研究性学习。 课后 反思 与 修改 意见 杭州市萧山区阳光学校 课 时 授 课 计 划 主备人： 柳慧昌 年级 ： 四 学科 ： 语文 日期： 年 月 日 课题 6.万年牢 第 1 教时 课时 教学 目标 1.认识本课8个生字。 2.通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在。 教学 设想 就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才