《网络信息检索》教学设计.doc

《网络信息检索》教学设计 一、教材剖析<br>　　本课选自广西迷信技术出版社《高中信息技术》第二册第三章。经过对常用搜索网站的检索方法和实例的引见,让学生把握 中心词汇和分类目录搜索,并能运用这些方法停止网络信息检索。<br>　　二、教学目的<br>　　知识与技艺:了解搜索引擎的含义及分类;把握 运用搜索引擎查找所需信息的方法和战略。<br>　　进程与方法:可以依据效果确定信息需求和信息来源,运用恰当的搜索战略查找信息,并对信息的有效性停止鉴别与评价;提高协作学习、自动探求和应用网络资源学习的才干。<br>　　情感、态度与价值观:体会信息来源的多样性及其实践意义,体会运用信息技术处置实践效果的快乐,培育在生活中运用知识与技艺的思想和习气。<br>　　三、教学重点、难点<br>　　重点:会用中心词汇搜索信息。<br>　　难点:搜索战略的选择,信息的多渠道获取及评价。<br>　　四、学情剖析<br>　　对高一学生来说,操作电脑与上网曾经不是效果,上网做些什么才是值得思考 的效果。虽然大少数学生都有经过网络获取信息的阅历,但更多地是用于文娱,还没有将电脑作为常用学习工具的看法。<br>　　五、教学战略<br>　　1.关注学生实践,精心设计分层练习与案例讨论<br>　　本课以学生为主体,基于学生的实践需求和特点,采用“联络实践、学致运用”、“义务驱动、协作竞争”的战略,精心设计有意义的网络信息检索实例与练习活动,激起学生的学习兴味和探求热情。<br>　　经过设计运发动姚明的相关信息检索、自己姓名的兴趣检索、处置学习效果及运用信息检索识别网络购物诈骗等一系列探求活动,突出兴趣性、适用性和教育性的特点。<br>　　2.关注信息技术与教学整合的有效性<br>　　在教员的引导下以学生探求、协作、竞争的学习活动为主,将信息技术与教员的教和学生的学有效整合,将信息技术贯串整节课。<br>　　3.关注非智力要素的培育<br>　　在学习知识和技艺的同时,引导学生反思怎样才干更好地运用信息技术处置实践效果,怎样才干更有益地上网,怎样才干应用网络更有效地学习。<br>　　六、教学媒体<br>　　本课在网络教室中停止,教员将所需学习资源、练习案例用PPT和网站停止集成,以便教员授课和学生学习时运用。<br>　　七、教学进程<br>　　1.情境导入<br>　　教员展现运发动姚明的照片,提出效果:“他有多高?在网上如何检索?”<br>　　设计思绪:激起兴味,引导学生尝试经过网络检索姚明的身高信息。<br>　　2.看法搜索引擎和中心词汇检索<br>　　(1)学生汇报检索到姚明信息的方法——在哪个网站、用什么方法检索。<br>　　设计思绪:经过学生的汇报让他们了解常用的搜索引擎,从中体会搜索引擎的含义和中心词汇检索方法。<br>　　(2)小结搜索引擎、中心词汇的的含义及运用方法。<br>　　搜索引擎具有搜集、存贮、分类等功用。它活期对网上的信息停止查询、分类和树立索引,活期更新数据库。当运用者搜索特定的信息时,它就从数据库中查找到相应的信息,并将信息清单的链接提供应运用者。这些“特定”的信息所依据的就是“中心词汇”。<br>　　(3)中心词汇检索练习。<br>　　运用Baidu或Google检索至少一项你感兴味的信息,同时填写“信息检索注销表”,思考 怎样花较少的时间取得更多、更准确的信息。汇报时请说明所用的搜索引擎、中心词汇以及取得的信息条数。<br>　　信息检索注销表<br>　　<br>　　设计思绪:以“信息检索注销表”为学习支架,稳固中心词汇检索,并为学习中心词汇搜索战略做铺垫。<br>　　3.学习运用中心词汇搜索战略<br>　　学生展现汇报自己的信息检索方法,体会不同的中心词汇搜索方法带来的结果,讨论怎样才干更快、更准确地检索到有效信息。<br>　　(1)学生总结中心词汇的搜索战略<br>　　<br>　　设计思绪:在《信息检索注销表》的支架作用下,组织学生展现汇报,既让学生无时机展现自己,又激起学生思考 、讨论,从中总结出常用的中心词汇搜索战略。<br>　　(2)姓名兴趣检索<br>　　以自己或同窗的姓名为中心词汇停止检索,看看有多少条信息,采取怎样的检索战略才干找到自己或同窗的信息。<br>　　设计思绪:学生在这个幽默的练习中会有很多不测发现,能很好地激起学生的学习热情和学习乐趣。<br>　　(3)信息检索竞赛<br>　　请学生快速、准确地检索2009年4月中国赴美国参与国际机器人竞赛获奖的学生名字、学校和获奖状况。<br>　　设计思绪:由于本年级就有赴美参与这个竞赛的学生,选择学生身边的事情停止检索轻易吸引学生。本竞赛主要让学生学习如何提炼中心词汇。<br>　　(4)小组协作练习<br>