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一、Contents analysis 教材分析 二、Teaching method analysis 教法分析 三、Learning method analysis 学法分析 四、Teaching procedures analysis教学过程分析 五、Blackboard design 板书设计 一、 教材分析 Ａ、本单元的topic是animals, 要求学生掌握一些新的动物名词，学会用表示性质和品质的形容词来描述动物，并能用“Why do you like…? Because….” 来陈述喜欢的原因。通过讨论动物，让学生了解大自然，增长地域知识，增进对自然环境的情感；通过讨论自身的喜好及原因，提高学生的认知和思维能力。教材在第一、第二单元的基础上对已有的语言项目进行拓展，符合学生的认知规律，循序渐进。 Ｂ、三维目标 （一）知识目标 1．掌握下列单词 （1）有关动物的名词：tiger ,elephant, koala, dolphin, panda, lion, penguin, giraffe （2）有关国家的名词：Africa, China, Australia （3）有关品质的形容词：cute, smart, shy, ugly, clever, beautiful, friendly, quiet, lazy （4）其他词类：grass, leaf, meat, sleep, relax, kind of 2.掌握下列句型 １）、Why do you want to see the pandas? Because they’re cute. Why does he like the koalaｓ? Because they are kind of interesting. ２）、What animals do you like? I like penguins. They are cute. What other animals do you like? I like dogs, too. ３）、Where are lions from? They are from Africa. （二）能力目标 1．使学生熟练谈论自己喜爱的动物并给出理由。 2.使学生学会谈论自己喜爱的其他东西并给出理由。 3.使学生了解动物的生存情况。 （三）情感目标 1.通过学习培养学生自觉保护动物的意识。 2.通过学习可以使学生更加热爱生活。热爱父母、热爱朋友，热爱自然。 3.能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助。 （四）教学重点难点 1.重点： 由why/what/where引导的特殊疑问 2.难点: 应用所学的句型进行综合应用。 二、教法分析 1.本课主要运用“任务型教学法”，并辅助以情景交际教学法和多媒体教学法。 （1）任务型语言教学法 教学中应用任务型语言教学法模式，培养学生对语言的综合应用能力。课堂上以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，体验“以生为本”的现代教育教学理念，教学突出交际性，注重听说读写的实用性，促进语言综合运用能力的提高。在本课的任务型语言教学中，我将依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。 （2）情景交际法 另外，教学中采用情景交际教学法，尽量给学生以足够的听、说、读的机会，联系课文实际，创设情景，引入讨论主题，在交际中学英语。情景的设计注意衔接的自然性，主题的设计强调知识的渐进性和讨论的可行性，并注意情感体验和概括、推理思维的培养。 三、学法分析 （1）本节课我打算仍然采用合作学习法，把在课堂活动中的学生分成九个小组。让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作、相互补充，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。 （2）创设情景和有意义的任务活动，激发学生的学习热情，培养他们的概括和推理能力，发挥他们自己的主观能动性，把被动的学习变为主动学习。 四、教学过程 Step 1. Warming up Play a song named Dore