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What do you suggest? 各位领导、评委、老师们： 你们好！今天我说课的内容是New Standard English（供三年级起始用）, Book 6, Module 8 Unit1的第一课时，现在就新课程标准以及本模块的教材、教法学法、教学过程做如下分析： 一、说教材 基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。 本课是功能型的交际训练课，我借助“任务型”教学途径，采用多样化的教学手段将听、说、玩、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。 综合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下： 语言知识目标： 使学生掌握句型：What do you suggest? What about …? Why don’t you…? How about…? 语言技能目标： 在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。 情感态度目标： 通过本课学习使学生敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立自信，在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。 让学生能充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。 结合教学目标的要求，我把本课的教学重难点设置为： 能够表达不同的建议。 我主要通过感知新教材----设置情境----灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用实物、图片、录音、多媒体课件等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践，最后在真实的生活情境中运用，实现能力的发展。 二、说教法和学法 根据教材内容的特点，本课教、学中我主要采用以下三种方法： （一）小组合作、自主探索学习法 把全班分成若干个小组，课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流、切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。通过自主探索的学习方法培养学生自主学习的能力。 （二）情境教学法 为了更好地让学生感知英语，并能把所学的语言运用到实际生活中，用英语解决实际问题，我设置了真实而有效的场景激发了学生想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。 （三）鼓励法 课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了教师评价、小组评价等方式，教师恰当地使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。 我把本课教学模式设置为： 激趣设境----语言交流----人格发展 下面说一下教具的安排： 依据英语教学的直观性、趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务性教学的理念，综合利用农远网络资源我利用了实物、图片、录音、多媒体课件等多媒介设计教学。 三、说教学程序 整个教学程序我采用了听、说、玩、演一系列的教学活动。具体设计为课前热身----新知导入----情景操练----课文学习----任务迁移----小结归纳。 Step 1 Warm—up(热身准备) （3分钟） 1、?????? Greetings.主要为学生营造英语学习的氛围。 2、?????? Play a guessing game.主要复习前面学过的部分实物英语名称。例如：ball, kite, book, pen, pencil, ruler, bag… Step 2 Leading-up (导入) （1分钟） 通过一个情景：I am going to visit my pen friend this weekend. And I want to take a present for her. What do you suggest? 教师请同学们帮忙想一想该带什么样的礼物，请不同的学生来提出建议。 Step 3. 情景操练（10分钟） 通过上面的情境引出重点语言知识：What do you suggest? What about…? Why don’t you…? How about…?（板书）以及That’s great! That’s a good idea! I agree.（板书）学习如何给人提出建议和表述自己观点语句，并进行相应简单的语言运用操练。 Step 4课文学习（15分钟） 1、??????? 让学生看对话听录音，并找出用于“征求意见和提出建议”的语句。 2、??????? 分小组读对话一遍，同时