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“两位数减一位数（不退位）、整十数”教学设计 云南省玉溪市新平县者竜乡小学：吴云科 、小学一级教师 、邮编：653408 、电话QQ：2230478072 教学内容： 义务教育课程标准教科书 教学重点： 掌握两位数减一位数，两位数减整十数的口算方法。 教学难点： 理解两位数减一位数，两位数减整十数的算理。 教具学具： 课件、计数器 教学活动： 一、铺垫引入 1、口算 35+4= 42＋3＝ 5＋21＝ 35＋40＝ 42＋30＝ 50＋21＝ 说一说35+4和35＋40怎样计算的，有什么相同？ 2、引入情境图 同学们，你们有没有借过书？今天有两个同学在借书，我们一起去看看吧！出示幻灯片(69页主题图) 3、获取信息：有35本故事书，借出2本。有35本动漫书，借出20本。请你根据刚才获得的数学信息，能提出什么数学? (学生可能提出：①还剩多少本故事书？②还剩多少本动漫书?……) 板书：①还剩多少本故事书？②还剩多少本动漫书? 怎样列式？学生思考：并汇报式子：35－2 35－20 教师板书：35－2 35－20 让学生观察两个式子，发现它们都是什么数相减？学生汇报。 教师板书：两位数减一位数、（不退位）整十数 二、探究建模 1、35－2=？ ⑴、小组内交流35－2=？学生汇报自己是怎样做的。 第一种：用数数的方法（从35往前再数两个数：34、33）。第二种：先算5减2等于3，再算30加3等于33 35 － 2=33 30 5 3 ⑵、为什么先用5减2，用十位上的3减2行不行？为什么？ 学生思考，说说理由。 ⑶、教师出示计数器演示计算过程，学生边看边说。 ⑷、学生动手操作计数器，巩固新知。 2、35－20=？ ⑴、你会计算35－20吗？下面就请同学们自己算一算这道题，算好后与同桌互相说一说你是怎样计算的。 学生动手操作，同桌互相交流。 ⑵、教师组织学生汇报：先算30减20等于10，再算10加5等于15。 35 － 20= 15 30 5 10 ⑶、这道题为什么要用30减20，不用个位上的5去减了？ 学生说明理由。让学生用计数器演示说一说，教师指导。 3、比较35－2 和 35－20的算法有什么不同？ ⑴、下面请同学们仔细观察这两道题，说一说这两道题在算法上有什么相同和不同的地方。 ⑵、学生讨论，教师小结。 相同点：相同数位上的数才能直接相减。 不同点：“35－2”是两位数减一位数，先算个位上的数减个位的数，而“35－20”是两位数减整十数，先算十位上的数减十位上的数，然后再加上个位上的数。 三、练习巩固 1、比一比，算一算，说一说自己是怎样算的。 56－3= 49－2= 78－4= 56－30= 49－20= 78－40= 2、判断对错 56 – 3 = 26 （ ） 34 + 4 = 74 （ ） 48 – 40 = 8（ ） 66 – 50 = 61（ ） 39 – 9 =30 （ ） 3、摘桃子（比一比谁会摘到，说一说怎样摘的？） 4、课本71页的第3题 四、回顾小结 今天这节课我们学习了什么？计算时应该注意什么？（只有相同数位上的数才能直接相减）指名学生说。 只有相同数位上的数才能直接相减 附板书设计 两位数减一位数（不退位）、整十数 ①还剩多少本故事书？ ②还剩多少本动漫书? 35 － 2=33 35 － 20=15 30 5 30 5 3 10 66－4 63－20 66－40