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《简便计算--连减》教学设计方案
课题名称 简便计算--连减 教学时间 1课时 学情分析 学生在前面的学习中,已经学习了加法和乘法的运算定律,特别是对于加法、乘法的交换律、结合律,这些经验构成了学习本课知识的认知基础 教学目标 知识与技能
让学生在解决问题中理解连减的简便计算方法,体验算法多样化。 过程与方法
1、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
2、培养学生根据具体情况,选择相应算法的意识和能力,发展学生思维灵活性。 情感态度与价值观
使学生感受数学思维灵活性的魅力。 教学重
难点 教学重点:用简便方法计算连减
教学难点:观察数字特点,选择恰当的简便计算方法。 教学资源 ppt 教学过程 教学活动1 复习导入
1、(ppt出示练习题)口答并说明自己的依据
谈话导入
出示读万卷书、行万里路图
引出问题 教学活动2 新知探究(例一)
课件出示例1
A、生思考解答
B、汇报交流(根据学生回答师板书)
预设:
算法一:234-66-34 算法二:234-(66+34) 算法三:234-34-66
=186-34 =234-100 =200-66
=134(人) =134(人) =134(人)
请学生说明各自的思考方法
对比算式有何发现?三个算式成什么关系?那种算法简便?
以上三种方法解决的事同一个问题,结果一样,可以打等号。
尝试用语言总结连减可以如何计算
用字母表示:a-b-c=a-(b+c)=a-c-b
C、练习
做一做
计算下面各题,怎样简便就怎样计算。(指名板演)
528-53-47 470-254-46 545-167-145 教学活动3 新知探究(例三)
1、课件出示
A、读题,弄懂意思,理解100元左右是什么意思
B、同桌讨论研究
C、汇报交流
课件出示
生独立完成
汇报交流
师根据学生的汇报加以指导 教学活动4 小结
谈谈有什么收获 课后反思
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