高中英语研讨课说课材料.docVIP

高中英语教案设计说课材料（开阳六中 孙英膑） Senior English For China Book I Unit 5 The Silver Screen 1、教学课型：口语课 2、教材分析 （1）教学内容：人民教育出版社出版的英语教材高一（上）Unit5 的Warming-up和Speaking部分。 （2）教材处理：本教案采用教材要求的任务型教学途径，但根据任务的主要二维对任务渐进性和交互性的要求，对内容和形式进行了必要的补充和删减；把Warming-up与Speaking两部分整合成完整的口语课，删去了Listening部分，在“谈论电影图片”的任务前补充了“语汇增强意识问答活动”；把“讨论电影类型”的任务调整为“电影类型连线”任务，在“访谈”前补充了“探索提问的方式”和“增强巡逻意识”的辅助任务，访谈的内容删去了教材中谈论 “ the reasons why they chose their jobs and about their career”的任务，因为教材中没有涉及，语言不易操作，增加了Information about family”一项（短文中出现）；访谈语言里的有用表达，仅以“First..., and then...; later on..; finally...”为重点，作业补充了一项“明星小传英文报纸”的活动。 （3）教学三维目标：在完成任务的过程中学会用英语谈论电影图片和电影类型，对明星进行访谈，掌握Wh-questions句型及提问技巧，在语言交际学会与人交流和合作，学会收集资料。 （4）教学重点与难点：电影类型的表达以及Wh-questions句型及提问技巧。 3、教学设计 （1）总体思路 本教学面向的是英语基础相对较差的学生。运用任务型教学途径，根据任务的主要二维[一是任务本身是从语言形式（form）到语言意义（meaning）的渐进体，二是任务本身引导学习者的参与度]，用问题策略和活动策略将课堂目标任务化和真实化，并适当调整任务的渐进性和交互性，使课堂任务具有操作性和引导性。教案的设计重点突出提问策略的渐进性，检测性和交互性，课堂活动的设计充分利用“发现问题型活动” “增强意识型活动” “一问一答练习活动” “信息差活动”等辅助任务的铺垫功能，降低教材中任务的难度，循序渐进地引导学生用英语与他人合作和交流。教师尽量用英语授课，营造说英语的良好氛围。课堂用语简单而且情景化，使基础较差的学生普遍可以接受，以增强他们的成就感和参与的积极性，形成一定的语言运用能力。 （2）教学过程 Step 1： Teach the students the important words and phrases screen, director, actor, actress, play a role, win a prize, win an award. T：（point to the screen）What is this？ Ss：屏幕。（Someone may know this word in English） T：Yes, it is a screen. Where can you see a big, big screen? Ss： In a cinema. T：Yes, in a cinema, and today we will deal with something about films. Do you know Zhang Yimou? Is he a teacher, a doctor? He is.... Ss: Directot. T: Yes, he is a director. Director, read after me. T: Do you know Jackie Chan? Is he a director too? Ss: No. T: No, he is not a director, but an actor. How about Zhang Ziyi? Is she an actor? Ss: No, she is not an actor, but an actress. T: How about Liu Dehua? An actor or actress? Ss: Actor. T: Jackie Chan acts in many films. “Act” means “play a role”. So what is another way to say “act”? Ss: Play a role. T: Play a role. Good. Jackie Chan acts so well in his films tha