小学科学六年级下册《生物的变异现象》说课稿.doc

苏教版小学科学六年级下册《生物的变异现象》说课稿 各位评委老师好我是，我今天说课的题目是《》，下面我将从教材、法学法、和板书设计个方面来对本课进行说明。　　一、说教材　《》是版年级册第单元的第生命世界领域中　说教法　　科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备授法的教法讲授系统，充分发挥教师的主导作用外我准备用多媒体手段辅助教学四、说学法学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法让学生养成习惯。、说教学过程　　为了完成教学目标，教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下环节展开。　　 导入新课我设计的导是 （二）、学习新课 1、从了解人类外形特征的差异来认识生物的变异现象（10分钟） 首先教师让学生观察比较教材P17页一对孪生姐妹与她们父母的照片，找出她们之间以及她们与父母之间在外形特征上有哪些不同之处（课件出示图片，学生同桌交流汇报）。 接着了解同班同学之间外形特征的差异，分小组完成记录表，教师组织全体学生参与，解释清楚每个标准的定义，例如“有无耳垂”、“单双眼皮”、“舌头能否卷曲”、“大拇指能否后翘”等。（课件出示记录表，再小组汇报）。 然后归纳总结什么是生物的变异现象。（课件出示“变异”的定义，强调关键词） 子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为“变异”。 2、认识动植物间的变异现象（15分钟） 教师先让学生观察教材P18图片，说说你的想法，为什么会这样？然后小组讨论回答，接着教师（出示课件）让学生对此作出相应的解释。进而教师总结得出结论：变异是生物的特征之一，在生物界普遍存在的。接下来出示对变异现象作生动描述的谚语或俗语。例如：“一猪生九仔，连母是十个样”等。最后让学生列举出类似的谚语或俗语（进行小组交流汇报） 3、 变异现象的拓展（8分钟） 首先出示三叶草的图片，说一说“幸运的四叶草”传说。有条件可以到在生活中找找“幸运的四叶草”，并让学生自己来设计一种有关四叶草的纪念品。（进行人文精神教育，感受生物变异的神奇和美妙） 接着了解变异的两种形式，提问：我调查一下，有没有同学的父母都是带近视眼镜的？近视这个现象是变异吗？让学生明白这是不可遗传的变异，还补充一些不可遗传的变异，如车祸导致的后天残疾等；进一步了解可遗传的变异，如高茎豌豆播种长出矮茎豌豆。 (三)巩固练习 围绕上述教学内容设计针对性习题，检测学生课堂学习效果（7分钟） 六、说板书设计： 本课的板书分为三个部分的内容，一是同班同学外形特征差异调查表；二是变异的概念；三是相关变异现象的谚语或俗语。此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆以上，从教材、法学法、和板书设计个方面来对本课进行说明我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。