《浏览信息大世界》教学反思.docVIP

转载 《游览信息大世界》教学反思 2012年9月20日在我凯瑞小学执教了三年级上册第一课《游览信息大世界》一课。回顾整个教学设计和课堂实践过程，整理了一下与大家分享。我在为区教材备课会准备材料的时候就开始考虑怎样上这一课。课上领着孩子出去找信息一个课时肯定不行，怎样才能既放开孩子的思维，又能在课堂内体验到“信息”？从教材来说，涉及的知识点比较多，包括了信息的的概念、信息的载体、信息的特点（普遍性、真伪性）、信息的分类、信息的重要性和信息的应用。课程涵盖的信息量大，不能细分析，只作为信息技术的入门课，使孩子能够简单了解，如何把握好分寸呢？18日去凯瑞在三年级一班试讲了一次，主要是想了解一下孩子的情况和机房的环境。在试讲的过程中发现虽然每时每刻生活在信息的包围之中，但是往往孩子很多时候并未在意留心观察，所以在有限的课堂上如何让他们的思维发散，尽可能多的与大家分享呢？我采集了一些凯瑞小学的图片和声音，编辑成分组图片和声音的方式，使孩子能够在课前引起注意，了解每天熟悉的生活环境。通过课堂实践验证，对孩子后续的思考起到一定的指向性，引发了孩子更多讨论。 我的设计意在通过大量的案例让孩子在听、看、感受中引发孩子的思考，鼓励孩子与他人分享自己的发现，体验信息的无处不在，在原有认知的基础上更加条理化。与三年级二班的孩子当天早上见面，提前说了一下分大组活动的情况，四个组进行比赛，让孩子了解这节课的活动方式，尽快地进入活动角色，以小组加分的方式对学生进行评价。 “新发现”环节观看视频引发孩子的思考“这个视频告诉我们什么？”引导孩子会说（我看到……我听到……我感受到……），引出“信息”概念，通过老师的两个问题，再次认定“信息”概念。接下来通过“你还参与过学校里的哪些安全教育？”以及PPT安全教育图片感受到同样是安全教育信息我们可以采用不同的表达方式（载体依附性）。 “去探索”环节通过讨论“美丽的校园里还有哪些信息？”进一步体验如何叙述信息，感受信息的就在我们每个人的身边。当时没有想到这个班孩子的词语表达如此恰当，用了“无处不在”，所以我就直接板书了。之所以添加上统计图表的表达方式不仅因为孩子在一、二年级数学课上就接触统计图表，还想为“分类”的引入做铺垫。接下来，从生活中的分类到电脑信息存储的分类，使学生深入了解信息分类的好处及在电脑中的应用。 “一分钟小体验”旨在让孩子们亲身体验一下“闭眼，捂耳，慢慢呼吸，不说话”一分钟带给自己的感受，理解信息的重要性。“知识卡”在一开始设计时我并未涉及，因为感觉确实时间很紧凑，后来在取舍“感觉剥夺实验”是否作为引申内容的时候，才想到了二合一。实践也证明这个引申是非常有必要的，因为一个孩子的回答“我会慢慢去体验这种看不到听不到的情况”，如果不是早有准备，可能这个时候真的对于这一个孩子而言，没有达到预期学习目标感受到信息的重要性。看的出来这是一个很有见解，很感性的孩子，这个孩子说出了自己的想法，可能课堂中还有这样想法的孩子，如果再遇到这样的情况，我会再问一下“还有哪位同学和他的想法一样？面对课堂中的“意外”我想说课前老师再多的准备都不为过，我们愈多的设想可能带给孩子的是更广阔的空间。 放松体验MV“爱笑的天使”，自己感觉时间有些长，如果再来做会选取其中一段播放。当初设计时我在“少儿放松运动”和“爱笑的天使”之间取舍，感觉后者的画面与音质更好。 “加油站”环节，我一开始设计了“手机中奖”的环节，但是发现问题提出后班内发言的孩子较少，看来平日这方面的经历少，后来改成了“陌生人敲门”，能让更多地孩子参与到讨论之中。 对于课程最后一个环节“我想说”当初的设想主要是让孩子能够学会灵活的用信息，一直感觉自己这样的设计不够好，也希望老师们在这次讨论中给出更多更好地设计方案。 以上是我这节课的设计过程和自己的一些反思，希望在此能抛砖引玉，以新教材改版为契机，更多的老师参与到我们的讨论活动之中，在大家的共同努力下把我们的信息技术课上好！