高中地理大气环境说课稿.docVIP

第三节　大气环境 本节教材内容多，容量大，主要介绍了对流层大气的受热过程，全球气压带、风带的分布和移动，气压带和风带对气候的影响，以及常见的天气系统。 第一部分：大气的受热过程是本节的重点，是为学习大气的运动和全球的气压带与风带作铺垫的，要求学生了解太阳辐射是地球上最主要的能量来源，大气对太阳辐射的吸收具有选择性，大气对地面起保温作用，并通过小活动，把大气保温作用与温室保温作对比，让学生学会分析原因。 第二部分：全球气压带和风带的分布、移动，既是本节的重点，也是难点。教学中可利用多媒体来模拟热力环流的形成过程，以此来突破难点，使学生真正理清环流形成的因果关系。关于“大气的水平运动”可通过多媒体演示，让学生观察分析高空和近地面不同受力情况下风向与等压线的关系，在理解了前面内容的基础上，利用多媒体课件来突破全球气压带、风带的形成及分布就比较容易了。 第三部分：气压带和风带对气候的影响，也是本节的重难点之一。引导学生分析海陆分布对大气环流的影响，季风环流是大气环流的重要组成部分，对这部分内容可以利用活动题让学生读图比较得出正确结论。 第四部分：常见的天气系统，其中天气系统的形成及天气状况是重、难点，教学中可充分运用比较法指导学生，从不同角度对天气系统进行比较，并运用图示和列表对比的方法作进一步的解释。 教学重点1.对流层大气的受热过程。 2.热力环流与大气的水平运动。 3．全球气压带、风带的分布及移动。 4.大气活动中心及季风环流。 5.常见天气系统的形成及天气状况。 教学难点1.热力环流与大气的水平运动。 2.全球的气压带与风带。 3.西南季风的成因。 4.天气系统的形成。 教具准备课本插图、课件、投影仪、图片。 课时安排5课时。 三维目标 一、知识与技能 1.运用图表分析说明大气的受热过程和大气的运动。 2.通过绘制全球气压带、风带分布示意图，了解气压带、风带的形成、分布、移动规律及其对气候的影响。 3.运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。 二、过程与方法 1.运用图表说明大气的运动，培养学生对地理知识归纳总结的能力。 2.通过绘制全球气压带、风带分布示意图，培养学生的动手能力，提高学生的读图和析图能力。 3.充分对比，理解概念的含义，如冷锋与暖锋，低压与高压，气旋与反气旋，培养学生对比分析问题的能力。 三、情感态度与价值观 通过对自然现象的科学解释，形成唯物主义的世界观，增强大气环境保护意识。 第1课时 教学过程 导入新课 师 (情景导入)太阳辐射既能到达地球表面，又能到达月球表面，可是月球表面白天的温度可高达127 ℃，夜晚温度则降至－183 ℃。与月球相比，地球的昼夜温差要小得多，这是为什么呢？ 生 这是因为地球除自转周期较短外，还有厚厚的大气层，而月球上没有。 师 回答得非常好。大气为地球生命的繁衍和人类的发展提供了必要的条件。这节课，我们就来学习——大气环境 板　书： 第三节　大气环境 推进新课 师 （投影图片）身背氧气筒的登山运动员的登山图。 师 （提问）登山运动员登山时为什么要背着氧气筒呢？ 生 （思考后回答）因为登山时，越向上，空气越稀薄。 师 （总结）看来随着高度的变化，大气层也会发生变化，那么，大气在垂直方向上的变化规律如何呢？ 投影： “大气垂直分层示意图”  师 （提问）大气在垂直方向上分为哪几层？各层的气温变化有何特点？ 生 （观察图片，思考并回答）大气在垂直方向上分为：对流层→平流层→高层大气，其中，对流层的气温随着海拔的升高而逐渐降低，平流层的气温随着海拔的升高而升高，高层大气的气温变化是先降低后升高。 师 激励性评价，并要求学生完成教材中的活动题。 问题探究：读上图 （1）与人类关系最密切的是哪一层？为什么？ （2）飞机飞行在哪一层？为什么该层最适合飞机飞行？ 生合作探究并回答 师 （1）与人类关系最密切的是对流层；对流层是贴近地面大气的最底层，整个大气质量的3/4和几乎全部水汽、固体杂质都集中在这一层，人类生活在对流层的底部，因此，该层是大气中最活跃，也是与人类关系最密切的一层。 （2）飞机飞行在平流层，这是因为该层水汽、固体杂质极少，天气晴朗，能见度好，大气平稳，有利于高空飞行。 （承转）太阳辐射透过大气到达地球表面，在地表和大气之间进行着一系列能量转换。其中，对流层的气温变化和风、霜、雨、雪等天气过程，都是能量在对流层中传递和转换的表现，下面，我们就来学习对流层大气的受热过程。 板　书： 一、对流层大气的受热过程 （一）大气对太阳辐射的吸收作用 师 （提问）大气对太阳辐射的削弱作用，主要表现为哪几种形式？ 生 （看书后回答）主要表现为吸收、散射和反射。 投影： 大气对太阳辐射的削弱