人教版七上语文全册说课稿.doc

PAGE 课稿一般格式模板 1发表人：六安市双河中学 更新时间：2009-7-20 　　说课稿一般格式 　　尊敬的各位评委老师： 　　你们好！我今天说的课题是______________，下面我从四个方面说这堂课的设计： 　　一、教材分析： 　　人教版初中语文第_______册第_______单元_______课《_______》，是一篇_________________的文章，本单元是_______单元，要求__________ ___________ 　　本课的教学目标是： 　　1、________________________________________________________； 　　2、________________________________________________________； 　　3、________________________________________________________； 　　4、________________________________________________________。 　　这_______个教学目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知——局部思维——迁移拓展。根据本单元的教学目标、学习重点，并结合学生实际，确定本节课的训练重点是____________________。 　　二、说教法： 　　古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。具体做法如下： 　　1情景设置法——激发感情，引起兴趣。 　　2提问法——逐步引导，逐渐深入。 　　3点拨法——展开联想，拓展思路。 　　4___________________________________ 　　其中点拨法是最基本的方法。所谓点拨法，就是在关键处，进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量地完成课堂教学任务。可以说，点拨法是开启学生智慧，点燃思维火花，提高教学效率，解决语文教学“少慢差费”现象的一把金钥匙。 　　三、说学法： 　　“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理。”教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。（在学生的学习中，注重知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。） 　　学法具体如下： 1勾画圈点法——勤动笔墨，积极读书。 　　2讨论法——积极参与，总结规律。 　　3自主探究法——学生实践，巩固提高。 　　4悬念法——带着问题，巩固提高。 　　4___________________________________。 　　其中，讨论法很重要，讨论的基本要求，就是在教师的指导下，就教材的重点和疑难问题进行集体讨论以求明确重点，解决疑难。这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力，养成当众说话的良好习惯，培养学生的口头表达能力。 　　三、教学程序： 　　（一）激趣揭题，质疑定标_____________________________________________________ 　　“疑，思之始，学之端。”可以对学生发问： “____________ ____？”根据学生的疑问，巧妙地交代本课的学习目标。 　　（二）整体感知，读中学读 　　苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”因此，在这一环节中，应该首先让学生带着自己提出的问题读书，读后讨论__________________________。 　　（三）研析结构，精读感悟 　　刘勰说得好：“观文者批文以入情。”阅读教学中应该像叶圣陶先生说的那样：“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。”所以在这一环节中，我们可以扣“问“展开，结合学法指导，采用________________________________ ______的方法，指导学生读中悟情。 　　1、细读悟理 　　（1）整体层