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简述教学设计自动化研究 A Base Study on Automated Instructional Design 马 宁* 余胜泉** *北京师范大学现代教育技术研究所 E-mail:*horsening@horseningcn@ E-mail ysq@ 本文对教学设计自动化的含义和作用进行了详细的剖析，从功能和时间演进的角度将教学设计自动化工具分为五大类：专家系统、咨询系统、信息管理系统、电子绩效支持系统和写作工具，并对每类工具的特点、结构、技术实现难点、优缺点、已有产品原型等进行了详细的介绍。 关键词：教学设计自动化 专家系统 咨询系统 信息管理系统 电子绩效支持系统 写作工具 1 引言 教学设计自动化的英文缩写是AID，而其英文表示形式主要有三种：Automated Instructional Design、Automating Instructional Design和Instructional Design of Automation，比较常用的是前两种。国际上率先提出教学设计自动化的学者是美国犹他州立大学教育技术系的梅瑞尔教授。他于1984年发表的“计算机指导的教学设计”一文是对这一领域的最早探索。随后，教学设计自动化曾在美国风行一时，很多教育技术专家、心理学家、人工智能专家和计算机专家都投身到该领域中，如：Tennyson、Spector等，并取得了相当多的成果。从1984年到90年代中期，教学设计自动化发展十分迅速，并产生了大量著作和产品原型，从90年代后期开始，教学设计自动化大多以别的面貌出现，其研究也越来越深入。 要明白教学设计自动化的含义，必须首先明白教学设计自动化工具的含义。教学设计自动化工具指能辅助教学设计者和其他教学产品开发人员提高教学设计过程、教学开发过程的所有计算机工具（Gros & Spector，1994）。Spector认为教学设计自动化工具的产品是课件，而笔者认为，其产品除了课件，还应该包括教学设计方案。由此可见，教学设计自动化工具并不专指高度智能的开发工具，也不强调用机器代替教师、学科专家的所有职责。 教学设计自动化就是有效发挥计算机技术的优势，为教学设计人员和其他教学产品开发人员在教学设计过程和教学开发过程中提供辅助、指导、咨询、帮助或决策的过程。 教学设计自动化开辟了教学设计研究与应用的新思路，改变了教学设计理论和方法知识的传播过程，其作用主要体现在以下几方面： （1）教学设计要求设计人员掌握多方面的专门知识，这对于普通教师、学科专家和部分教学开发人员来说有一定难度，导致大量的、有效的教学设计知识不能应用到实践中去；AID有助于普及教学设计知识，为研究成果走向实践应用提供了有效途径； （2）教学设计过程既是一个高度创造性的过程，同时又包含许多重复性工作，如：学习者分析、测试评价等，这类工作对于教师是不胜其烦的；AID能充分发挥计算机的优势，补充人力设计的一些不足，减轻教师和教学系统开发人员的负担，提高教学系统设计的质量和效率； （3）目前已有的一些辅助教学开发工具（如Authorware等）仅仅支持开发和集成，不支持教学设计；AID系统可以弥补已有的课件开发工具在教学设计方面的不足。 教学设计自动化只是一种思想和理念，要依靠教学设计自动化工具才能体现其作用和特点，而且，对于不同的教学设计自动化工具，其理论基础、技术基础、实现思想等都不尽相同，因此，要深刻理解教学设计自动化的发展历程、现状及趋势，可以从教学设计自动化工具的相关方面进行观察和体现。 2 教学设计自动化工具的类型 伴随着教学设计自动化思想的产生，就开始了对教学设计自动化工具的研究。从功能以及时间演进的角度来分，教学设计自动化工具主要有以下四种：专家系统、咨询系统、信息管理系统和电子绩效支持系统。写作工具作为支持计算机教育产品的一种流行工具，有些人也将其归为教学设计自动化工具（Kasowitz, Abby，1998年）。以上五种系统或工具都分别代表了教学设计自动化在发展过程中不同的历史阶段及主要的技术、功能特点，除了以上五种功能外，教学设计自动化工具还可能包含：有实施案例的在线帮助系统、教学设计模板、专家评价系统等功能。而且，应该指出的是，很多产品并不只具有其所属工具类型的功能，可能包含了多种工具的特征。 2.1 专家系统 专家系统是与人工智能技术息息相关的计算机程序，能模拟人类的思维方式，在面临不同问题情境时做出一定的判断和决策。在日常生活中，当我们向某个专家（医生、律师、教师等）咨询某个问题时，专家需要我们陈述我们所面临的问题情境和所有的状况，然后，他们在其知识库（记忆）中查找和我们的问题相关的案例或信息，处理这些信息，做出决策，并提供给我们他们的解决方案。与人类专家相类似，专家系统（计算