教科版小学科学六年级下册.ppt

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教科版小学《科学》六年级下册 教材培训 本册教材整体介绍 在本册教材的教学中,请老师们注意的是: 教材内容结构特点和在全册教材中的位置: ●打开学生新的视野,拓宽学生观察、研究、认识 世界的窗口,激发学生们对科学更大的兴趣。 ●对小学阶段科学探究活动进行总结和梳理,使学 生对科学探究有一个较为系统的认识,和更深入的理 解。 ●培养学生正确地看待自然,使学生认识到人和自 然是一个和谐的整体,人类对自然的认识是永无止境 的。 因此,教学要围绕着上述目的开展,要有明确的指向。 学生科学探究活动的自主性和开放性:   学生经过四年来的科学课学习,经历了大量的观察、描述、提出问题、开展实验总结交流等活动,他们的科学探究能力已获得一定的发展。我们期望在这一学期里,能够根据学生的实际情况,适当加大探究活动的自主性和开放性。引导他们经历一些较为完整的科学探究过程,这对学生们今后的科学课的学习是有一定的意义的。 3、因地制宜选取教学内容和开展教学活动。   各地的教学资源和学校的状况差异较大,希望教师们能充分利用当地的教学资源,恰当调整教学时间,开展适宜本地特点的科学学习活动,实现教材编写的基本意图,达到课程标准的要求。 各单元教材说明及教学活动建议 第一单元 《微小世界》 1.1放大镜 《放大镜》一课的教学,学生要形成以下科学概念:  ⑴ 放大镜可以观察到物体的更小部分的更多细节;  ⑵ 和放大镜形状类似的物体也具有放大的功能。 (3)放大镜是凸透镜,凸透镜具有放大物体图像的功能; 1.2 放大镜的放大倍数 《放大镜的放大倍数》一课的教学,学生要形成以下科学概念:  ⑴ 放大镜的放大倍数是不同的,放大的倍数和镜面的凸度有关,凸度越大,放大的倍数就越大。球形的透明体放大的倍数是最大的;  ⑵ 随着放大镜倍数的增加,不仅观察对象的图像会变大,所获得的信息也会更多,同时视野变小;  ⑶ 观察物体时所获得的信息和我们使用的观察工具有关; 教学活动“放大了多少倍”时应考虑的问题 1、放大镜的放大倍数和放大镜的大小有关系吗? 2、用数字数和量方格的方法,能准确测出放大镜的放大率吗? 3、测放大镜的焦距容易吗? 4、直接阅读放大镜的说明书可以吗? 教学时采取的策略: 选用直径相同,放大倍数不同的放大镜; 将不同放大倍数的放大镜编号,学生每组选择一种; 各组设计方案,与全班交流; 指导学生规范操作,得出放大镜的放大倍数; 再将标号不同的放大镜(放大倍数不同)同时发给各组,来“观察什么样的放大镜放大倍数较大”。 比较不同倍数的放大镜下观察到的物体有什么不同。(看到的细节和视野) 1.3 放大镜下的昆虫世界 选用昆虫作为研究对象的意义: 1、昆虫世界是一个奇妙的世界,有着十分丰富的观察内容;昆虫的种类和数量繁多,分布范围广,有着不同的形态机构和生活习性。 2、学生对昆虫很感兴趣,但对昆虫知识掌握得不多,有必要近一步观察、学习;小学生对昆虫始终有浓厚的兴趣,观察昆虫对透明来说本来就是一个乐此不疲的活动,在三年级上册的《动物》单元中,学生们已经对昆虫有了一定的接触,但这远远不能满足孩子们的要求。 3、许多昆虫由于身体较小,要用放大镜观察。 《放大镜下的昆虫世界》一课的教学,学生要形成以下科学概念是比较开放的,如学生将对昆虫的身体结构与功能相联系或昆虫的生活习性等进行广泛而深入的探究; 1.4 放大镜下的晶体 《放大镜下的晶体》一课的教学,学生要形成以下科学概念: 自然界中许多物体都是晶体结构,晶体具有一致的几何形状; 1.5 怎样放得更大 《怎样放得更大》一课的教学,学生要形成以下科学概念:  ⑴ 两个凸透镜的组合可以把物体的图像放得更大;  ⑵ 科学家设计并使用显微镜来拓宽观察领域、开展对更多问题得研究; 至关重要的两个问题 观察工具;(自制显微镜) 使用方法;(有显微镜) 1.6 用显微镜观察研究身边的生命世界 本课学生们要形成的科学概念是比较开放的: 第二单元 《环境和我们》 一、由教材内容而想到的问题 1、为什么环境问题的研究主题定为垃圾问题? 2、科学教材的环境教育与其它学科的环境教育有何区别? 3、垃圾问题研究的系列活动有什么结构?是什么性质的活动? 4、垃圾问题的研究与本单元的后半部分有何联系? 垃圾问题的成为科学课的环境教育研究主题的几个特点 1、最贴近儿童生活 2、可操作性强 3、可接受性强 4、活动性强 5、探究味浓 。。。。。 科学课中研究垃圾问题与其它学科环境教育中垃圾问题进行比较,有何特点?区别? 是不是更科学,是不是富有教育效果,是不是更符合学生的心理,是不是引导学生进行了主动探究性? 看看垃圾问题的活动 1.7考察家乡的环境 《考察家乡

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