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浅谈初中英语教学与信息技术的整合 葛小强 （安徽省怀远县唐店初级中学， 安徽 怀远 233421 ） 摘要： 以信息技术作为一种工具， 改变传统的教学模式， 可以大大提高初中英语教与学的趣味性与 实效性。 运用信息技术整合英语教学设计， 改革英语教学模式； 运用信息技术整合活化英语教学内 容， 化解理解难度； 运用多媒体技术， 优化英语课堂教学结构； 运用信息技术将网络与英语教学整 合， 提供培养学生学习的资源库； 初中英语教学与信息技术整合时还要遵循一定的原则。 关键词： 信息技术； 初中英语； 课堂教学； 整合 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） G633.41 A 1671-0568201207-0174-02 信息技术的现代化， 给英语课堂教学注入了新的活 如针对一篇课文， 选择什么样的课件， 在教学中什么时 力。 要科学地认识和把握信息技术在英语教育中的作 候应用等问题。 用， 加快信息技术与英语教育的 “一体化” 进程， 充分 网络信息化教学不仅具有各种媒体信息处理和人机 利用现代化的教学设备， 提高教学质量和效率。 因此， 交互功能， 而且实现了网上多媒体信息的传递和多媒体 要把信息技术与英语学科教学有机地结合起来， 以信息 信息资源的共享， 形成了一种理想的网络教学环境。 一 技术作为一种工具， 改变传统的教学模式。 方面可利用它来创设真实的或模拟的语言环境， 让学生 一、 运用信息技术整合英语教学设计， 改革英语教 更多地参与语言实践； 另一方面可利用网上资源， 培养 学模式 学生获取信息、 处理信息、 运用信息的能力， 更好地培 教师将信息技术与英语学科教学整合， 可以设计自 养学生自主学习的能力， 为终身学习打好基础。 己需要的课件、 其他多媒体素材和多媒体教案， 以及将 二、 运用信息技术整合活化英语教学内容， 化解理 自己的讲授提纲编制在一起形成完整的教学方案， 我们 解难度 只需会设计使用现成的课件和其他多媒体素材即可。 比 在 “任务型” 教学中， 教师可以通过引导学生思 ■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■ 生的注意力， 调动起学习的积极性、 主动性。 从容地解 动学生的能动性， 把严肃死板的教学变成生动活泼的教 决了教师讲得多、 学生练得少的矛盾。 通过多媒体辅助 学。 同时， 学生通过观看影片资料和图片等， 培养了学 教学， 可以化难为易、 化繁为简， 变单纯知识传授为学 生的观察和独立思考能力， 而且通过生动的动态资料， 生的主动理解， 有效地提高了课堂教学效率。 加深学生对课本知识的记忆。 三、 多媒体辅助教学能够充分发挥学生的主体作用 利用多媒体提供的信息和学生讨论课文知识， 引导 现代教学观认为， 在教学过程中要重视学生的主体 学生思考， 把课堂还给学生， 让学生成为课堂的主体。 作用， 教师的教要着眼于、 立足于学生的 “学”， “教” 教师根据课文知识提出问题， 然后播放与课文相关的媒 要为 “学” 服务。 教师的主要任务就是要辅助学生对教 体资料让学生开动脑筋， 积极思考， 踊跃发言， 引导学 材的学习和认识。