浅谈初中英语作文教学.pdfVIP

【教法研究】 浅谈初中英语作文教学 赵 伟 （山东省泰安市宁阳第十中学，山东 泰安 271403） 摘要：对于很多学生来说，英语是让人头疼的科目，尤其是英语作文更是难上加难。但是作文又是英语学习中 必不可少的环节，因而教师必须致力于培养、提高学生的英语写作能力。 关键词：初中英语；作文教学 一、应给予学生成功的体验，培养学生的写作兴趣 1.看图说话。一种形式是看图组句，即给出关键词， 兴趣是最好的老师，这句话对于我们来说并不陌 由学生根据图的提示，写出结构完整、意思连贯的句子。 生。可是要让学生对英语写作感兴趣并不容易。记得在 对于这种类型的作文，要遵循以下几个步骤：①认真看 教初一时，笔者布置的第一篇作文是“I”。在写作文之 图，正确理解图画内容；②分析所给条件，重视提示词； 前，笔者先是让学生做本单元（My name is Gina）的对 ③初步构思，理顺思路；④写成文章。 话，询问姓名、电话号码。然后让他们进行自我介绍。接 2. 根据中英文提示写一段短文或一组内容有联系 着布置第一篇作文。要求最少写两句话，不准抄袭。由于 的句子，即提示性作文。对于这类作文，要把握以下几 在课堂上已经练过，全班同学都能照要求做。只要是写 点：①仔细阅读有关提示，弄清楚试题提供的所有信息， 对两句，都得90分。这样学生写作的兴趣就有了，不会一 有哪些特点，应采用哪种体裁。②提示的内容是文章的 提起作文就怕了。 总体框架，应在提示内容的范围内进行分析和构思。③ 二、要循序渐进，不能操之过急 根据提示情境和词语，按照一定逻辑关系来写。④根据 笔者先从训练学生造句开始，先教学生造短句，至 要表达的内容确定句子的时态。 初三才教他们造长句。学生会造句后，自然就会组成文 3.书信。或者设置情境，让学生按要求进行表达；或 章了。在初一和初二阶段，笔者仅要求他们把主要意思 者提供一封英语书信，让学生阅读后根据情况写回信， 表达清楚，尽量用已学过的知识。如果有的词表达不出 这些问题也是回信中的主要内容。 来，就试着换种说法。到初三，才让他们注意文章的修饰 4.信息转换。即将信息以地图或表格的形式呈现， 和整体美感。 让学生用文字表达出来。这种类型的作文要指导学生看 三、要注意知识的积累，备好写作的素材 好地图或表格提示，明白出题者的意图。写完文章后要 要想写好作文，必须有丰富的词汇积累。因此，笔者 看是否将所要求的内容写完了，然后进行一定的扩展。 让学生每天至少要背诵10个单词，对于常用的短语、句 在学生练习书面表达时，教师务必要指导学生学会 子，也让学生背诵。比如，写作经常会遇到举例子，这就 审题，依据不同题型的具体特点，全面把握题目中以各 要用到“for example”或“such as”，笔者先解释这两个短 种形式所提供的信息，弄清楚需要表达的内容，经过精 语的区别，然后让学生用于作文中。还有我们也会用到 心构思、选词后，才动笔写作。写作时，要求学生尽量使 “等等”，用同样的方法也很奏效。 用英语思维，切忌一字不漏地翻译所给材料；要用自己 四、结合生活实际，精心设置题目 熟悉的词句，切忌使用自己没有把握的词句；要确保文 比如，有一次，笔者所教班级与别的班级进行篮球 体格式正确，条