美术课程“三维目标”的设计 培养学生的“视觉读写能力”.pptVIP

美术课程“三维目标”的设计　培养学生的“视觉读写能力”已成当务之急 教育部美术课程标准课题组　核心成员 上海市二期课程改革初中美术课本　主编 上海师范大学美术学院　硕士生导师，副教授 第五届海峡两岸美术教育交流会 2005年8月15～8月18日在上海师范大学美术学院举行，有228位海峡两岸美术教育界人士出席，共同展示并分享近年来美术教育的丰硕成果。 大会主题：人文性·生态性·灵性 课程有三大价值取向：社会、课程与学生。 “人文性”是后现代课程主要的社会价值取向，大陆提出“美术课程具有人文性质”，台湾已把课程名称改为“艺术与人文教育”。 “生态性”是后现代课程的主要特征，强调课程的背景化、开放性、非线性结构和自组织性等特征。 “灵性”是后现代课程对学生发展的主要目标，发掘学生潜在的聪明和智慧。 欢迎参加第五届海峡两岸美术教育交流会 大会还同时举办： 两岸四地教师的“教学观摩”（三场小学、三场中学） “两岸四地，情系华夏”学生美术创作展 “跨学科研究性学习成果展览 海峡两岸美术教材、美术用品展销会 当一个海浪掀起的时候，没有一滴水珠能逆向而行。 　　　　　　　　　　－－自然规律 当时代的车轮滚滚向前时，没有一个行业能停止不前。 　　　　　　　　　　－－社会发展规律 美术教育的时代背景发生了怎样的变化呢？ 1．关于“视觉文化”的时代 1.1.什么是视觉文化？ 视觉文化是指文化脱离了