建构主义观点下的教学设计.pptVIP

建构主义观点下的教学设计 什么是生物？什么是生命？ * * 高三第一轮复习指导 报告内容 背景及现状 建构主义观点下的教学设计探索 反思：收获与困惑 课题背景 1、新课改背景下对生物学科的新要求 2、新课改背景下对教师教学方法、教学模式的新要求 3、落实学校要求的强化课堂教学“五个度”： 教学组织的和谐度、教学设计的有效度、教学过程的开放度、学生学习的参与度、课堂资源的新颖度 09年考试说明对生物学科的要求： 1、能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。 2、能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确的描述生物学方面的内容。 3、能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释推理，作出合理的判断或得出正确的结论。 新课标的教材总体上打破了以知识为主线的呈现方式，体现了高中生物新课程的基本理念——提高学生的生物科学素养。 教学目标 1、帮助学生有意识的加强知识点联系，形成专题知识网络，从而顺利构建模块知识体系 2、帮助学生理解生物是运动的有机整体，加强对动态变化的生命活动过程的理解 学生普遍存在的问题： 1、基本概念模糊，容易混淆 2、知识的迁移能力偏弱，容易死记硬背 3、分析图表能力欠缺 4、知识涵盖范围有限，填空题似是而非，答非所问 记不住 理不清 看不懂 做不出 教学重难点 1、教学组织的和谐度 2、教学设计的有效