历史与社会新课程教学设计的基本理念.pptVIP

历史与社会新课程教学设计的基本理念 宁波教育学院 沈升良 2005年11月 历史与社会新课程教学设计的基本理念 教学设计的意义 教学设计的理论问题 教学设计的基本模式 教学策略和学习指导策略的设计 教学设计的一般要求 历史与社会课堂教学改革的误区 历史与社会新课程教学设计的意义 一、为学生的主动发展而设计 二、彰显学习者的主体地位 三、增强学习者的学习兴趣 四、提高学习者的学习效率 为学生的主动发展而设计 知识目标要求 能力目标要求 方法目标要求 情感目标要求 彰显学习者的主体地位 站在学生学习的立场上，来确定教学目的、选择教学策略、应用教学媒体和描绘教学过程 尊重学生的个别差异，在设计中力求实现对个体学习者的指导作用，突出学生主体地位，面向全体学生和注重学生个性发展。 增强学习者的学习兴趣 学习的责任和快乐结合起来 充分考虑到学生不同的需要层次、特点和学习风格，根据教学经验和教学理念选择运用多种相应的教学策略，采取多种有效的教学方法和教学形式，从而使学生能够乐学、会学、主动学。 提高学习者的学习效率 确定学生认知、情感、能力、方法等方面的学习目标，减少不必要的教材内容和活动。 对课堂的生成性问题要做充分预估。 历史与社会新课程教学设计的理论问题 一、教学设计的内涵与基本特点 内涵：在进行教学活动之前，根据教学目的