学前儿童英语教育的目标与内容.ppt

第四章 学前儿童英语教育的目标与内容 教育目标是教育活动的起点也是归宿点。英语教育目标的定位直接影响到英语教育内容的选择、方法的选用以及效果的评价。因此，把握好学前儿童英语教育的目标及其内容体系尤为的重要。 学前儿童英语教育总目标下还包括了“各年龄阶段教育目标”和“英语教育活动目标”两个纵向层次。 一、学前儿童英语教育总目标及其分析 学前儿童英语教育总目标包括以下几个方面： 上述5条目标所表达的思想及提出的理由如下： 1．从心理学的角度看，兴趣是人的一种带有倾向性的心理特征，兴趣是人的一种内驱力，这种内驱力是人学习的动力。从某种意义上讲，幼儿的学习是一种兴趣性的学习。 2．从幼儿的心理特点及学习过程的特点看，幼儿的兴趣易转移。 因此，在幼儿英语教育中，要不断激发与培养幼儿的学习兴趣，在教学内容、方法的选择上，都应考虑幼儿的兴趣与学习特点。 3．语言是抽象的符号，学习语言较抽象，对具体形象思维占优势的幼儿来讲，学习英语的难度较大，所以在教育中更需注意激发与培养幼儿的学习兴趣。 是有关培养幼儿的英语语言能力，特别指出应以听、说学习为主，提出这一目标的主要依据是： 1．掌握一定数量的单词、短语和句子，这是理解和运用英语的前提。 2．学习英语的最终目标是能运用学过的单词、句子等进行交谈、阅读、写作等，所以应根据幼儿的实际能力，要求幼儿能在一定情境下正确使用和运用已学过的单词、句子、句型等进行简单的对话和交谈。 1．全面发展教育总目标或全面素质教育所要求的 2．从幼儿英语教育本身的特点来讲，英语教育中蕴含着丰富的知识、品德、情感等多方面教育的内容。能从中让幼儿潜移默化地受到思想品德及情感态度的熏陶。 语言不仅是由语音、词汇和语法规则组成的纯符号系统，它还是民族文化一个重要的载体。 在幼儿英语学习中使他们逐渐产生对汉英两种文化的宽容和认同，达到最终适应汉英两种文化的目的。 二、学前儿童英语教育各年龄阶段目标及其分析 各年龄阶段目标是总目标在小、中、大三个年龄阶段的具体分解和落实，表达的是某一特定的教育阶段所期望的成果。 2．情感与态度目标 (1)乐意听老师和他人说说简单的英语。 (2)乐意模仿老师说说简单的英语。 (3)喜欢欣赏老师及中、大班的哥哥、姐姐表演英语歌曲、英语短剧等。 3．能力与技能目标 (1)知道英语是语言的一种表现形式。 (2)知道要用自然的语气、语调学习英语发音。 (3)知道要仔细倾听才能辨别英语发音及语气、语调的差别。 3．能力与技能目标 (1)能较专注地倾听老师和同伴的发音，能辨别一些发音和语调的差异。 (2)能大方地学说英语，发音较清晰、自然。 (3)能大方、自然地演唱英语歌曲，担任一些简单的角色参与表演。 (4)能在日常生活中，初步运用一些简单的英语句式并理解其意义。 (1)知道世界上有许多种语言，英语是国际通用语言之一。 (2)知道英语的不同语音、语调可以表达不同的意思。 (3)知道英语在社会生活中的广泛运用及与自己将来学习、工作的关系。 (1)充满兴趣地倾听老师及同伴说英语，欣赏生活及媒体中口语和英语表演。 (2)积极、主动地学习，感知环境中可理解的英语信息材料。 (3)热情、积极地参与各种英语游戏、英语活动。 (4)积极尝试用英语与他人简单交往。 (1)认真专注地倾听老师、同伴述说英语，对他人发音、语调中的细微差别作出判断。 (2)能认真地学习英语，发音清晰，语调自然。 (3)能大方、自然地演唱英语歌曲，能根据故事内容扮演一些不同角色，模仿角色语言及情感表现。 (4)能在游戏、日常生活、外出活动的不同场合尝试运用一些简单英语句式与人招呼、交流。 三、学前儿童英语教育活动目标及其分析 学前儿童英语教育活动目标是指某一具体的英语教育活动的目标，其目标表述要具体，具有可操作性，所期望的教育成果基本上是可以观察到或测量到的。因此，在制订英语活动目标时应注意两点： 在具体某一活动目标的撰写上，我们主张： 1．目标中的行为主体应是幼儿，即采用从幼儿的角度进行表述。 2．各条目标在表述中，应保持行为主体的一致性，即全部采用从幼儿的角度来表述。 3．目标表达应尽可能具体，可操作，教育效果最好是可以测量的。（参见链接教案） 学前儿童英语教育的内容是学前儿童英语教育的核心问题之一，教育内容是教育目标得以实现的重要载体，它直接关系到教育目标在实际教育过程中的达成程度 (一)有关“幼儿自身”的英语教育内容 4．有关的情感(如Happy，angry，sad；I’m happy，I like myself．)、愿望(I want a book.．)。 5．有关幼儿的日常生活(如I brush my teeth．I wash my face．I dress myself．I drink wat