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英美日印四国大学创业教育的比较与启示 许立新 （南京师范大学教师教育学院，江苏 南京 210097） 摘 要： 关键词：  中图分类号： G40文献标识码： A A Comparative Study of Entrepreneurship Education at Universities in the U.K., U.S., Japan and India XU Li-xin (Nanjing Normal University, Nanjing, Jiangsu 210097) Abstract: Large amounts of experience have been accumulated in entrepreneurship education at universities in the U.K., U.S., Japan and India. Areas that are particularly useful to Chinese universities in learning from their examples include project leadership, financial guarantee, service and support systems, and entrepreneurship-oriented university culture.  Key words: entrepreneurship education; entrepreneurship-oriented university; entrepreneurship quality; entrepreneurship culture 一、成熟完善的英国大学创业教育  英国大学创业教育的发展较为成熟完善，具有课程体系齐全、创业项目引领、专业机构指导创业、资金保障创业、创业教育网络化等主要特点。 （一）课程设置与师资保障。目前，英国主要有两种创业教育课程，一种是“为创业”的课程，另一种是“关于创业”的课程。这两种课程在师资配备、教学方法和评价机制上有一定差别。如下表所示：［1］ 项目 关于创业的课程 为创业的课程 师资配备 全职教师占93%，61%的教师有过商业管理经验，36% 的教师有过创业经历 21%的兼职教师，98%的教师有过实业管理经验，70%的教师曾经创立过自己的企业 教学方法 讲授教材、设置情境、个人论文 小组教学、案例研究、客座演讲、小组项目、小组商业计划 评价方式 一般是书面考试 重视学生演讲和沟通技能的考核、班级参与评价 （二）以创业项目引领大学生创业。1998年，英国政府启动了大学生创业项目，该项目是专门为18-25岁在校大学生设计的。项目分两部分内容：一是开办公司。在商业构思、组建创业团队、筹措资金、开拓市场、开发产品、提供服务等方面均由学生自行决定，使他们获得创建企业全过程的经验。二是创业课堂。创业课堂会为学生提供与创业者面对面交流的机会，课堂多为半天或一天的研讨，学生或与企业家共商创业大计，或听创业者演讲、参与活动与讨论等［2］ （三）专门机构指导创业。为推动大学生创业教育，1999年，英国政府拨款建立了8个科学创业中心，其任务是将创业融入大学传统课堂，实现大学文化的革新。后又建立了全国大学生创业委员会，全面负责国内的创业教育。据称，英国科学创业中心后来已经发展到13个，涵盖英国60多所高校［3］ （四）资金保障创业教育。英国创业教育尽管也得到了私人企业和校友的捐助，但80%的创业教育资金还是来自于公共资源。为提高英国国内的创业水平，英国政府在大学生创业教育上投入了大量的资金，成立了高等教育创新基金和科学创业挑战基金。前者是专为加强校企合作而设立的基金，后者的目的是在英国的大学建立一个专事创业教育和知识技术转化活动的中心网络。此外，为了提高创业课程教与学的质量，英国政府还启动了优异教与学中心基金，鼓励与奖励优秀教师，投资教学设施，推广优秀教学实践案例［4］ （五）商业网络服务与支持大学生创业。2004年英国政府成立了“小企业服务”这一专门机构，其成员由20个具有经营中小企业实践经验的创业家组成，为大学生创业提供建议和咨询。一年后，小企业服务部门建立了一个全国性的商业连接网络，可以为大学生创业提供便捷的、跟踪式的有效服务［5］ 从国际上看，创业教育发轫于20世纪50年代的美国。随着硅谷奇迹的出现，创业教育开始受到世界各国的关注和重视。美国高校经历了一个教学、研究、创业的线性发展历程，即从教学型院校、研究型大学到创业型大学的演进过程。美国高校的转型促进了大学生创业，而大学生创业又推动了美国大学创业教育的发展