全反射 说课稿.ppt

教学任务分析 教学目标 教学过程 板书设计 教法与学法 板书设计 1.全反射定义：……………… 2.临界角：发生全反射时所对应的入射角。 3.计算式： 4.全反射的条件： ①光由光密介质射向光疏介质 ②入射角大于等于临界角 §13.7 全反射 一、全反射原理 二、全反射的应用 现象：海市蜃楼 沙漠蜃景 2. 应用：全反射棱镜 光导纤维 全反射 光导纤维部分 * * 鲍聪 曲阜师范大学 物理工程学院 全 反 射 说课内容： 教学任务分析 教学目标 教学过程 板书设计 教法与学法 地位 作用 与 教学任务分析 地位 作用 与 全反射是高中物理几何光学的部分内容，在网络通信、医疗卫生等领域有着广泛的应用。本节中的临界现象是中学课程中为数不多的临界现象之一。 教学任务分析 知识体系 教材安排 综合了光的反射、折射定律，光路可逆和折射率等知识，既是新知识的学习，又是对前面知识的巩固和深化。 新课标要求 认识光的全反射现象。初步了解光导纤维的工作原理和光纤在生产、生活中的应用，认识光纤技术对经济社会生活的重大影响。 学 情 分 析 教学任务分析 已有知识 光的反射、折射定律及光路可逆性知识，初步了解折射率。 认知特点 好奇心强、对实验有浓厚的兴趣，具有一定的分析推理能力，具备自己动手进行简单实验的技能。 教学目标 教学过程 板书设计 教法与学法 教学任务分析 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 1.理解光的全反射。 2.掌握临界角的概念和发生全反射的条件。 3.了解全反射现象的应用。 1.在实验探究发生全反射的条件时，经历猜想与验证过程，培养总结归纳能力。 2.学习全反射现象及其应用，学会应用极限思想解决问题的分析推理能力。 1.加深对临界现象中量变引起质变的感性认识。 2.领略物理之美，树立将物理知识应用于实际生活的理念。 教学目标 教学重点 教学难点 临界角的概念和发生全反射的条件 临界角概念、全反射的条件和应用 教学目标 教学任务分析 教学目标 教学过程 板书设计 教法与学法 教法与学法 情境激学法 演示实验法 讲授演示相结合 学生 实验探究 突出重点：全反射现象和条件 突破难点：全反射条件和临界角概念 突破难点：光导纤维的应用 教学任务分析 教学目标 教学过程 板书设计 教法与学法 教学过程 知识能力提高 “小魔术” 探究发生全反射的条件 形成概念 联系实际反馈应用 引入新课（5分钟） 应用提高（8分钟） 进行新课（12分钟） 实验探究（10分钟） 教学过程 学生动手做实验，可以加强动手能力，亲身体会物理现象的奥妙。 引入新课 学生分组按教师要求进行如下魔术： 用具：硬币 玻璃杯 注意：硬币和玻璃杯底不能有水 在刚才所做的魔术中,没加水前硬币所反射的自然光要进入我们的眼睛里，需要经过哪几种介质？在加水后，经过那几种介质？（提示：可将盐水与玻璃看成一种介质） 这几个问题的设计，基于刚做过的魔术，引导学生利用已有的知识对现象进行探究，激发学生的求知欲。 用PPT呈现以下问题供学生思考： 教学过程 引入新课 教学过程 形成概念 问题1： 教师演示实验1 介绍光疏介质和光密介质 当一束平行光从玻璃斜射入空气中时，在两种介质的分界面会发生什么现象？这些光线满足什么关系？ 教学过程 注意法线的位置 形成概念 教学过程 学生总结如表所示入射角和折射角的角度关系 90° 80° 60° 50° 30° 10° 入射角r 折射角i 光线由玻璃射入空气 如果继续增大入射角，会发生什么现象？ 问题2 教师演示实验2 形成概念 教学过程 形成概念 教学过程 1.全反射的定义 2.临界角的定义 4.全反射的条件 3.临界角的计算 入射角增大到一定角度，使折射角达到90°时，折射光完全消失，只剩下反射光，这种现象叫做全反射。 知识框架 教师讲解 形成概念 1.全反射的定义 2.临界角的定义 4.全反射的条件 3.临界角的计算 发生全反射时所对应的入射角。 知识框架 突出重点：演示实验直观明了，学生眼、耳并用，加深全反射现象和临界角概念的理解 教学过程 形成概念 1.全反射的定义 2.临界角的定义 4.全反射的条件 3.临界角的计算 应用折射定律，学生自主归纳 知识框架 突出重点:有