三角形面积说课稿2.ppt

* * * * * * * * * 小学数学第九册(人教版) 人教版小学数学五年级上册《三角形面积的计算》。 充分认识了三角形的特征以及长方形平行四边形面积计算的基础上安排。 能够理解并掌握三角形面积的计算公式 学会用公式解决简单的实际问题， 加深对三角形与长方形、平行四边形面积之间内在的联系的理解 是学习梯形、组合图形面积计算的基础 ● 知识目标：使学生理解并掌握三角形的面积计算公式，能正确计算三角形的面积。 ● 能力目标：使学生经历操作、观察、讨论、归纳等数学活动，进一步体会转化方法的价值，发展学生的空间观念和初步推理能力。 ● 情感与态度目标：让学生在探索活动中获得积极的情感体验，进一步培养学习数学的兴趣。 教学重点：让学生理解并掌握三角形 面积的计算公式。 教学难点：让学生理解公式的推导过程，弄清除以2的道理。 教法：情境教学法、探究法、实验法。 学法：尝试操作法，小组合作学习法、 讨论法、自主探究式。 学具：每小组准备（两个完全一样的直角三角形、锐角三角形、钝角三角形.) 布鲁纳：“探索是数学的生命线，没有探索就没有数学的发展。” 创设探索空间 积极主动参与 教学中引导学生运用已有的知识，通过实践，体悟掌握新知识，有意识地引导学生进行研究型学习作为基本的出发点，我注重渗透“转化” 的思想，坚持学生是学习的主体，大力倡导自主合作、探究的学习理念，让学生成为学习的主人。 第一个环节：谈话导入，揭示课题。 第二个环节：尝试操作，探究新知。 第三个环节：实践运用、拓展创新。 第四个环节：梳理反思，师生小结。 第一个环节：谈话导入，揭示课题。 板书课题《三角形面积的计算》 思考：能不能把三角形转化为我们学过的图形来计算面积 猜测：三角形面积和什么图形有关 ·奥苏伯尔：只有学生亲身经历、感受的东西才能真正理解和掌握。 第二个环节：尝试操作，探究新知。 第一步：明确要求，小组拼摆。 第二个环节：尝试操作，探究新知。 1、用两个三角形能拼成哪些我们学过的能用面积公式计算出面积的图形？ 第二个环节：尝试操作，探究新知。 第二步：讨论交流，得出公式。 2、三角形的底和高与拼成的平行四边形的 底和高有什么关系？ 3、你会根据它们之间的联系，推导出三角 形的面积计算公式吗？ 1、三角形的面积和拼成的平行四边形的面积有什么关系？ 三角形的面积=拼成平行四边形面积÷2 三角形的面积=等底等高平行四边形面积÷2 返回 底 高 三角形的面积=等底等高平行四边形面积÷2 三角形的面积=底×高÷2 S＝a h ÷2 第二个环节：尝试操作，探究新知。 第三步：课外拓展，激发兴趣。 大约在2000年前，我国数学名著《九章算术》中的“方田章”就论述了平面图形面积的算法。书中说：“方田术曰，广从(zòng)步数相乘得积步。”其中“方田”是指长方形田地，“广”和“从”是指长和宽，也就是说：长方形面积＝长×宽。还说：“圭田术曰，半广以乘正从。”就是说： 三角形面积＝底×高÷2 第三个环节：实践运用、拓展创新 3 4 2 1.口算下面图形的面积(单位:厘米) 6 4 7 例2：红领巾的面积是多少平方厘米？ S=ah÷2 =100x33÷2 =1065(cm2) 答：它的面积是1065平方厘米。 100cm 33cm 12cm 5cm 10cm 6cm * *