数控实习说课稿_半环类零件的加工工艺.ppt

五、教学设计 教师 ： 讲授新系统的刀补与三英系统刀补的区别、使用并用仿真软件演示、解答学生提出的问题 学生：记录并通过对比理解本节知识点 第二阶段?（16分钟） 1、布置课题，学生分组（1分钟）编程实例 五、教学设计 2、分组编程练习，教师巡回指导（15分钟） 教师 ：引导学生，巡回指导，并解答学生的问题 学生：通过读图分析，讨论，应用新知识点编写合适的程序（体现团队协作意识） 五、教学设计 第三阶段（5分钟）学生自评，互评，提出疑问 教师：仔细聆听学生的问题互评，了解学生对知识点的掌握程度，并给与鼓励，通过对比使知识点强化 学生：参考其他组的观点，记录优点，指出疑义的地方 五、教学设计 第四阶段?（5分钟） 1、归纳总结学生编程中出现的问题，回答学生提出的疑问，从而引导学生学会总结，总结出本节课重要知识点以及使用过程中的注意事项等 2、用正确的程序进行仿真演示仿真 五、教学设计 第五部分：小结（3分钟） 教师：总结归纳学生演示过程中出现的问题本节课的知识点，注意事项 学生：倾听教师的总结，记录老师的知识点注意事项 第六部分：布置作业（2分钟） 第七部分：板书设计 数控加工实习 半环类零件的加工工艺 学生分析 教学目标、重点、难点 教法与学法分析 教学设计 5 1 3 4 目录 2 课程及教材分析 一、课程分析 说课程 数控技术专业---数控加工实习 本门课程是在学生就业实习前最后一学期开出，主要针对的是学生最后一轮实习所涉及的机床系统、编程以及实际加工常识进行讲解练 主要针对实际生产中所设计的典型零件的加工案例为基础，通过真实机床的加工让学生感受加工情景，了解并掌握各种常用指令，以及常用的加工工艺知识，最后达到能够独立解决实际问题能力 课题地位 我所选的课题是第一章第三节的内容，编程指令是整个教材的重点内容，而T指令是重中之重。T指令是连接理论与操作的重要纽带。因此，该节课的内容非常重要，直接关系到操作的成败。 一、课程分析 返回 二、学生分析 本门课程的教学对象是铣镗于数控技术专业二年级初中起点的学生，他们学习基础相对较差，但是经过一学期的理论、操作学习有了一定的编程与操作能力，并且对简单的工艺知识有一定的了解，但是学生的学习兴趣不高，学习主动性较差，对知识学习的系统性条理性较差，这就需要充分估计学生的能力和不足精心设计教学方法，周密组织教学过程，来让学生掌握更多的知识。 返回 三、教学目标、重难点 教学目标 知识目标 能力目标 德育目标 学情分析 教学大纲 二、教学目标 知识目标 能力目标 德育目标 自行设计加工工艺的能力；独立动手操作机床的能力；独立分析问题和解决问题的能力 特殊工件的装夹与定位；缺圆孔的加工工艺；铣削加工常识 培养学生团结协作的能力和创新思维；培养学生严谨细致的工作作风；认真负责的工作态度；形成锲而不舍的钻研精神。 教学重点（对应于知识目标） 缺圆孔的加工工艺 特殊工件的装夹与定位 教学难点（对应于能力目标） 能够独立拟定加工工艺。 三、教学重点、难点 返回 四、教法及学法分析 教 教法分析 学 兴趣激起教学法 小组教学法 教师作引导 学生为主体 问题为主线 学法分析 理论实践一体化。 返回 机床演示法 对比归纳 五、教学设计 启发 兴趣激起法 基础知识 讲解 实施 加工过程 课时分配 项目的考核与评估 教学 成果 五、教学设计 第一部分：组织教学（5分钟）师生问好，检查出勤，填写教学日志 第二部分：复习提问，导入新课（5分钟）激发学习兴趣 第三部分：布置课题项目 第一阶段：（15分钟） 讲授指令格式，方向判断并用课件进行示范课件 五、教学设计 第四部分：（40分钟）学生去机房演示 （对本节知识的掌握程度摸底和检验） 教师：巡视观察解决学生出现的问题和软件出现的问题 学生：操作电脑校验程序，检验自己对软件和指令的掌握 返回 五、教学设计——项目的考核与评估 返回 学 生 自 评 小 组 互 评 教 师 评 价 谢 谢 大 家 ！ 我会在您的教导下不断提高自己的水平，谢谢！ 五、教学设计——启发 返回 分别用φ10和φ12的刀具利用如下程序加工右侧的图形，将得到什么样的工件。 N010 G54 G90 G17; N020 M03 S500; N030 G00 Z100.0; N040 G00 X-50.0 Y-30.0; N050 G01 Z-5.0 F100; N060 G01 X-50.0 Y30.0; N070 G01 X50.0 Y30.0; N080 G01 X50.0 Y-30.0; N090 G01 X-50.0 Y-30.0; N100 G00