水调歌头说课稿.ppt

水调歌头 内江师范学院 文学与新闻传播学院 2011级7班 李妍 这首脍炙人口的中秋词，为作者醉后抒情，怀念弟弟苏辙之作。全词运用形象的描绘和浪漫主义的想象，紧紧围绕在中秋之月展开描写、抒情和议论，从天上与人间、月与人、空间与时间这些相联系的范畴进行思考，把自己对兄弟的感情，升华到探索人生乐观与不幸的哲理高度，表达了作者乐观旷达的人生态度和对生活的美好祝愿，无限热爱。 学生通过长时间的学习，已经接触过很多诗词，能够理解词的内容，并掌握了一定的赏析方法。但是学生对文本的探究能力和鉴赏能力还有待提高。 教学重点 抒情诵读诗歌。 教学难点 品味诗句，感受意境，了解作者的情感境界。 说教法 1、情景教学法 2、诵读品味法 3、欣赏教学法 说学法 1、自主学习法 2、创造性学习法 一、吟一吟，激发兴趣 二、读一读，疏通文本 三、译一译，对话文本 四、品一品，感悟诗人 五、比一比，升华文本 六、与文本对话，赏析诗句 七、做一做，课外延伸 对于本课的教学主要是借鉴了四川省基础教育资源网资源，进行二次开发制作而成，注重了学生的主体作用 ，发挥了学生的主观能动性，始终以读贯穿始终，让学生在读中感悟文本、诗人和人生，通过比一比，做一做等环节使学生的学习兴趣更加浓郁，学生学习起来更加投入，所获得的知识掌握更加牢固，不过在教学实际还要根据实际情况，适时进行有效的调整。 板书设计 水调歌头 词牌名 苏轼 上阙：问月 问天 归去 高处不胜寒 弄影 何似在人间 下阙：再次问月 月照无眠引发人生思索： 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺， 此事古难全 相聚无望化作美好祝福： 但愿人长久 千里共婵娟 写作背景 这首词是宋神宗熙宁九年中秋作者在密州时所作。这一时期，苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，展转在各地为官。他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚会。到密州后，这一愿望仍无法实现。这一年的中秋，皓月当空，银辉遍地，与胞弟苏辙分别之后，转眼已七年未得团聚了。此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。 与文本对话，赏析诗句 你觉得《水调歌头》中的哪一句话最美，请说说你的理由。 （1）我喜欢“转朱阁，低绮户，照无眠。”这三个短句很有节奏地描绘了月亮的行踪，表达了作者思念弟弟难以入眠。 （2）我欣赏“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”因为它由月亮的圆和缺推想到了人的悲欢离合，而且悟出了人生难以十全十美的道理。 与文本对话，赏析诗句 （3）我欣赏“但愿人长久，千里共婵娟。”作者由思念自己的弟弟推想到天下所有的离别之人，并祝愿他们幸福美满。 老师锦言 。东坡的这首词，从千年前的宋代向我们飘来，它的芳香，还将向遥远的未来飘去……我们的人生不可能一帆风顺的，随时都可能遇到不如意的事，我们应该：失意时，莫沮丧；苦闷时，莫彷徨；受挫时，莫气馁。正视失败，迎接挑战，直面人生，我们定会成功！ 【更多精品】狂点? 感谢阅读 * * * 1、知识与能力目标：文言积累，抒情诵读。 2、过程与方法目标：品味诗句，感受意境。 3、情感与态度目标：解读词人内心世界，培养学生旷达胸襟。 自读课文 1、注意以下词语的读音。 宫阙 玉宇 绮户 无眠 婵娟 2、注意节奏。 3、朗读要注意语气，有感情，通顺流利。 明月什么时候出现的？（我）端着酒杯问青天。不知道天上的神仙宫阙里，现在是什么年代了。 ( 明月几时有？ 把酒问青天。 不知天上宫阙，今夕是何年？) 我想乘着风回到天上（好像自己本来就是从天上下到人间来的，所以说“归去”） ( 我欲乘风归去，) 只怕玉石砌成的美丽月宫，在高空中经受不住寒冷。 （惟恐琼楼玉宇 ， 高处不胜寒。） 在浮想联翩中，对月起舞，清影随人，仿佛乘云御风，置身天上，哪里比得上在人间！ （起舞弄清影， 何似在人间？） 月光从朱红色楼阁的一面转到另一面，低低的洒在窗户上，照着不眠之人。 (转朱阁， 低绮户， 照无眠。) 明月不该有什么怨恨，却为何总在亲人离别之时才圆？ (不应有恨， 何事长向别时圆？) 人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的转换，这种事自古来难以周全。 (人有悲欢离合， 月有阴晴圆缺， 此事古难全。) 但愿离人能平安健康，远隔千里共享月色明媚皎然。 (但愿人长久， 千里共婵娟。) 整首诗中，诗人既有出世思想，又有恋世情怀。但最终还是能够勇敢地面对人生，你们能从中受到启示吗？