小学二年级语文教案《画风》教案.docVIP

第15课 画风 ●〇①会认“宋”等7个字，会写“丹”等12个字。 ②正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。 ③懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想方法。 A案 课前准备 ①学生观察刮风景物的变化。 ②生字、生词卡片。 ③挂图或课件：旗子飘、小树弯、雨丝斜、风车转等。 第一课时 揭示课题，鼓励提问 ①读了课题后你想提什么问题吗？（通过发散思维激发学习的兴趣） ②谈话：是啊，风是怎么画出来的呢？读了这篇课文你就知道了。 初读课文，感知大意 ①自读全文，画出不认识的生字，借助拼音读正确。 ②同桌互相听读课文，读准字音。老师注意指导容易读错的字。 平舌音：宋 丝 擦 翘舌音：赵 眨 gān （旗杆） zhuàn （风车转） 多音字：杆 转 gǎn （笔杆） zhuǎn （转身） 读音易混的字：乌—忽 显—斜 ③同学之间认读生字，交流记字方法。 ④小组内轮读课文。（老师巡视，发现错误及时纠正）　　　　 ⑤小组之间竞赛，看哪些组读得正确流利。 ⑥说说课文写了一件什么事。 自读感悟，相互交流 ①自读课文，想想自己读懂了什么，还有什么问题。在小组里交流。 ②各小组提出解决不了的问题，全班交流讨论。 重点理解宋涛、陈丹在赵小艺的启发下，由不会画风到会画风的经过及课文的最后两句话。老师在学生读书、理解的过程中随机播放课件或出示挂图，以帮助学生理解课文内容；随机指导朗读，特别要读出三个小朋友会画风后的高兴心情。 ③练习分角色朗读课文。（自己试读、在小组里分角色朗读、指名读） 拓展练习 ①你想怎样画风呢？ （启发学生结合自己的观察，大胆发言） 提示：可画风中的水漾起波纹；风中的小草弯了腰；风中的小花在点头；风中的柳条随风摆；风中的姑娘长发飘飘…… ②完成课后“读读写写”。 张洁问“你想怎样画风？” 我说：“ 第二课时 感情朗读，合作表演 ①老师带三个学生分角色有感情地朗读示范。 ②学生自由选择学习伙伴分角色有感情地朗读、表演。 巩固生字，书写生字 ①读生字卡片。（可齐读、抽读、开火车读等） ②用做游戏的方法巩固生字词。 ③写字。 先说说是怎样识记字形。 可用比较的方法记字形（如“乌”可和“鸟”进行比较）；可用熟字加偏旁的方法记忆（如“东”左边加双耳旁就是“陈”）；也可用熟字组合的方法记忆（如“日”加“业”就是“显”）。 书写生字。 ◆注意观察字的特点。（如：“显”“忽”“丝”都是上下结构，“显”是上短下长，“忽”“丝”是上长下短） ◆重点指导“忽”“眨”“涛”“斜”四个字。 ◆其他生字要求学生仔细观察田字格中的范字，照范字临摹。 拓展练习 ①激发兴趣：同学们表现可出色了，不仅知道了课文中的三个小朋友动脑筋、想方法画风的过程，自己也想出许多画风的办法。现在你能用你的画笔把风画出来吗？ ②学生画风。 ③展示介绍自己的画。 小结：风是一种自然现象，只要我们留心观察风中的景物就能把风画出来。 B案 课前准备 ①多媒体课件。 ②生字卡片。 ③本课三个小朋友画的图画：飘扬的旗子、弯曲的小树、斜斜的雨丝、转动的风车。 第一课时 图画导入 ①（多媒体展示《画风》插图）画面上都有谁？他们在干什么？ ②想知道他们究竟画了些什么吗？ 板书：画风。 学习生字，初读课文 ①请小朋友翻开课本66页，自己读课文，遇到不认识的字，借助汉语拼音多读几遍。 ②黑板前摆放着（注音）生字卡片，会读的小朋友请上来取卡片，当小老师带领大家一起读。小老师读对了，大家学着一起读；读错了，就帮他改过来。 ③有需要提醒小朋友注意的地方吗？你还在哪些地方看到过这些字？ ④去掉拼音，小朋友能认识吗？（齐读生字卡片） ⑤老师出示“杆”字，问：小朋友认识这个字吗？（告诉学生“杆”是多音字，在本课中读“gān”） 板书： gān （旗杆） 杆 gǎn （笔杆儿） ⑥开火车巩固生字。 ⑦生字朋友跳到课文里去，小朋友还能读好吗？（齐读课文，注意读准字音） 再读课文，整体感知 ①老师范读，学生思考：课文有几个段落？讲了一件什么事？ ②反馈，老师随机出板书：宋涛 陈丹 起小艺 ③老师这儿有几幅图画，这些画是这三位小朋友画的，谁能告诉我哪一幅是谁画的吗？ 小组讨论。 ④谁愿意把它们找出来贴在黑板上？ 师：你怎么知道这幅画是××画的呢？是从书上哪儿读懂的？请你给大家读读。 ⑤把课文连起来读，比比哪组读得最好。 小结 第二课时 复习生字 分组读生字卡片，要求学生认读字形，读准字音。 朗读感悟，想像拓展 ①生字已经和大家交上了朋友。上节课我们初读了课