纳雍乡教育管理中心教务工作计划.docVIP

纳雍乡教育管理中心2012—2013学年度 教务主任工作计划 为使新学年的教学工作融入新理念，跨入素质教育常规管理行列，特根据教育管理中心《工作计划》，紧跟当前教育形势，结合具体的教育教学实际，集思广益拟定本计划。 一、指导思想 以邓小平教育理论、“三个代表”重要思想为指导。根据党的教育方针、《中国教育改革和发展纲要》和十六大《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，深入贯彻落实全国及省地县基础教育工作会议精神。转变思想，更新观念，提高认识，崇尚教师职业道德，教书育人紧密结合，切实抓好教学常规管理，全面提高教学质量。 二、基本情况 纳雍乡有完全初级中学1所，带帽初中1个，公办完小5所，共有小学生1515人，初中生1005人，教职工119人。 文化程度：本科17人，专科56人，中专（含中师）31人，高中6人，初中9人。 技术职务：小高44人，一级23人，二级11人，三级6人，末评级1人；中一8人，中二20人，中三4人，末评级2人。 三、主要工作内容和实施举措 根据教育改革课程实施计划的相关要求，把教师素质的培养与提高放在学校可持续发展的战略高度，把教师教学的专业发展与学校教学常规的提高紧密联系起来，使教师能以主人翁的姿态投身于学校的教育教学之中。集历届校行政常规管理实践之成果，结合具体实情，尝试“教学管理‘三个平台’构建法”——学习平台、展示平台、科研平台。 （一）学习平台 为适应新时期的教育教学工作，仅有“一桶水”远远不够，还需要具备“长流水”，因此，要求全体教师树立终身学习的思想，从教育理论着手，抓实教师继续教育研修，做到“两个到位”： 1、学习提高到位 要改变和更新传统教育思想必须加强学习，针对本校学区教师学历、水平较低的现状，加强学习显得尤为紧迫。为此，需要从三个方面加强学习：一是自学自修自研；二是积极参加教研活动；三是采取请进来走出去的方式加强学习与交流。为了使学习提高落到实处，学校须建立个人学习档案，制定相关继续教育学习制度，严格执行奖惩制度。 2、更新观念到位 实施新课改，推进素质教育，转变和更新教师观念至关重要，着力抓好两个方面的工作。 一是狠抓“六个转移”：在培养目标上，由片面追求升学率转移到发展学生素质上来；在教学对象上，由只注重少数升学有望的尖子生转移到面向全体学生上来；在教学要求上，由统一要求的“一刀切”转移到“因材施教、分层教学、分类推进”上来；在教学方法上，由“填鸭式”的满堂灌转移到目标导学模式上来；在教学观念上，由教师为主体转移到以学生为主体上来；在教学研究上，由重视研究教法转移到重视研究学法上来。 二是树立与新课程改革相适应的“六个新观念”： 1、重新认识课程与教学的关系，树立新的课程观； 2、重新认识教与学的关系，树立新的教学观； 3、重新认识分科与综合的关系，树立新的知识观； 4、重新认识过程与结果的关系，树立新的评价观； 5、重新认识教书与育人的关系，树立新的价值观； 6、重新认识知识与经验的关系，树立新的学习观。 以上研修学习，一般情况下，双周业务并教研，以全员集中学习、教研组组织学习和分散自学交错行之。可以是专题讲座、教法学法讨论、经验交流，也可是教研课题论证答辩的汇报等等。 学习目的：提高教师整体素质，促进教师对教学教法的研究与交流，以推动“决战课堂、新教材大练兵”活动的深入开展。 学习重点：现代课堂教学的主要标志，新课程理论，现代课堂教学设计，现代课堂教学实践与要求，现代课堂教学评价。 学习专题：基础教育课程改革与教师职业道德，学科课堂教育教学中的师德修养，教师的人格魅力与课堂教育教学效果，以人为本，促进学生全面发展，课堂教育教学中应树立面向全体学生的服务意识，课堂教学中如何体现对学生的尊重，新课程标准的解读与运用，新课程背景下的学科教育定位的新特点，新课程实验进程中教师的教学行为方式及变化、教师教学行为的矫正与改善、多媒体教学方法的选择、设计与运用，新课程背景下的学科教育教学方法训练，新课程背景下的学科课堂教育教学创新，新课程背景下的学科教育教学评价，提高课堂有效性的探讨，如何创造性地使用教材，课堂教学目标制定训练，课堂教学设计能力训练，集体备课、观课、议课、说课的训练，教学案例的研究与探讨，教育教学反思的技能与培养，关于学生作业和练习的设计与处理，课堂教学中怎样开发学生的非智力因素，如何创设课堂教学情景，如何营造宽松、民主、平等的课堂教学氛围，课堂教学活动的组织和调控，学生良好学习习惯的培养，课堂教学中的师生互动与交流，自主、合作、探究学习方式的特点及意义，指导学生自主学习、合作探究，体验学习的技能训练，课堂教育教学中的学生个性发展，课堂教学中的因地制宜与因材施教。如何关注和辅导学困生，对学生学习过程与学习结果的评价，关于校本研修模式的探讨，校本研修中的同伴互助。 学