幼儿园中班音乐活动《水族馆》说课稿.docVIP

中班《水族馆》说课稿 说背景 近期，幼儿园附近的苏州太湖海底世界开业了，我班有不少幼儿都去玩了，在课间，小朋友都在谈论着去海底世界的所见所闻，还兴奋的告诉老师， 切合这一时机，水族馆这节课顺理成章的开展了。《水族馆》法国作曲家圣·桑的动物狂欢节中的一部作品，其中的水族馆章节由钢琴弹奏出轻缓的琶音，有如玻璃水族箱里头清水的波动，长笛与弦乐，奏出安详的旋律，描述在水中悠游的鱼。音乐具有明显AB结构特点，便于幼儿听辩。乐曲富有感染力，AB的简单结构形式，能激发幼儿的兴趣。中班幼儿能较敏锐的用动作对音乐的速度、力度等的变化作出反应，并能感受到音乐结构的变化。音乐A部分优美流畅，B部分纤巧轻快，对比鲜明，整首音乐灵动富有生气，十分吸引幼儿来倾听。 二、说目的 美国著名教育家杜威认为：教育目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。根据音乐欣赏分类目标，以及中班年龄段音乐教学目标，同时注重考虑音乐对幼儿的可感性和可接纳性，我制定了本次音乐欣赏活动的具体目标： 熟悉音乐的旋律，了解乐曲的AB结构 感受A段的优美流畅和B段的纤巧轻快，能在了解音乐的背景下尝试创编合适的动作。 进一步体验与同伴交往的愉快心情 三、说准备 为了更好的帮助幼儿理解乐曲内容，我做了以下准备 1、请有条件的家长带领幼儿去水族馆参观 2、海底世界VCD 3、磁带，录音机，小鱼头饰若干，皱纹纸水草若干，教学挂图，小鱼，水草，贝壳等图片，自粘纸 四、说教学法 本节课结合音乐的特点，我主要采取了情景法，创编法，游戏法三种教学方法。 五、说过程 音乐环境的创设和游戏的性质非常重要，考虑到中班年龄段的幼儿主要依靠事物的具体形象、表象以及对表象的联想进行感知和思维，在整个活动中，大致分为以下三个阶段： 1.创设情境，激发幼儿欣赏兴趣 在此环节中，我利用直观的播放海底世界的VCD，来激发幼儿的兴趣，并给后半部分的创编打好基础。 老师说：“小朋友，今天老师带来了一段好看的VCD，我们一起来看看吧（播放VCD） 你们看到了什么？幼儿回答（许多鱼，或者鱼在水里游） 对呀，这么多漂亮的小鱼在池塘里游，你觉得小鱼的心情怎么样？（开心，快乐） 我们来学学开心的小鱼在池塘里游泳吧（幼儿坐在座位上简单做一下） 小鱼心情怎么样啊？ 池塘里还有什么呢？（水草，贝壳等）（教师鼓励幼儿回想以往的经验，努力说出自己看到的） 这个环节主要是热身活动，引起幼儿的兴趣，让幼儿与老师上课的内容找到共鸣，让幼儿以愉快的心情投入到下面的欣赏，学习中去。 2.完整欣赏音乐，幼儿自由选择不同方式表现乐曲的AB结构。 老师：“刚才小朋友做的动作真不错，有个外国叔叔也很喜欢这个小池塘，所以他就写了首乐曲，他把你们看到的都写了进去，我们来听听看好吗？（播放录音机） 你觉得这首音乐好听吗？有没有什么特别的地方？（一会快，一会慢） 你猜猜音乐慢的时候会讲的会是什么呢？快的地方呢？（教师引导，幼儿会说小鱼啊水草啊，贝壳啊，幼儿可以各抒己见，教师都不予以否定，）（听第2遍） 教师点拨：小鱼游起来应该比较轻快的，水里的小草，贝壳动起来应该比较柔和。 老师把这首乐曲画了出来，我们一起来看一看好吗？（出示图谱） 我们再来看着图谱听一听音乐吧？（对照着图谱再听一遍） 真好听，可是音乐好象快了点听，老师早就想到了，所以我把这首音乐分开来了，我们来听听这绿色的一段吧（播放A段）再来听听兰色的一段（播放B段）觉得哪段轻快，哪段柔和呢？（让幼儿自己把想对应的图片贴上图谱）在音乐的最后一段是一起快乐的做游戏，我们应该把他们一起贴上。 老师：我们再来看着图谱听一听音乐，自己做一做动作好吗？（播放音乐） 教师可以提醒幼儿鱼在水里可以以不同的姿势游泳，比如说快慢，上下，倒退。争取让每个幼儿都能做出不同的动作。 创造力的发掘和培养需要从点滴开始，并且渗透在教学环节中，积累多种想法，尝试不同的可能性。如在这里鱼游的姿势可以很多，教师在教学环节中多给孩子们提供创造的空间，这种空间是从很小的单位元素开始的，并且老师要给孩子一定的要求和提示，从而达到真正启发创造力的教学。 在本环节中，听辩乐段是个比较难理解的内容，我开始先问小朋友小鱼和小草等动起来的区别，然后整体欣赏和分段欣赏，让幼儿自己从乐段之间听出区别，从而找出相对应的事物，让幼儿有成功感。 3.音乐游戏。 从幼儿园小朋友从的注意力分析，他们的注意力不能持久，思维方式是具体的形象思维为主，同时，唱唱，跳跳，玩玩，笑笑，是他们身心发展的需要，也是他们认识世界的主要形式。所以在最后一个环节我设计了一个情景游戏。 老师：小朋友想不想和小鱼小草贝壳一