幼儿园中班分享阅读《土土的鞋子》活动方案及说课材料.docVIP

中班分享阅读《土土的鞋子》的活动方案及说课材料 一、活动目标： 1、指导幼儿仔细观察读本中的画面信息。 2、熟悉读本中的文字，学习并能够使用读本中呈现的形容词。 二、活动准备： 收集读本中相关特征的鞋子，并将它们布置成一个展示柜。一次性袜子人手一双。 三、活动过程： 1、请幼儿试穿鞋子，体验不合适的感觉，并进行充分的表达交流，鼓励幼儿用形容词来描述鞋子。 2、阅读大书：先请幼儿快速的浏览一遍大书，结合封面说说故事的梗概，然后再请幼儿仔细观察图画中体现出来的信息，重点观察每一页中鞋子的特征。 3、请幼儿猜测土土会对末末说些什么？末末又在做什么？ 4、大书指读：向幼儿展示文字，带领幼儿清晰、正确的朗读文字。重点突出形容词之间的对比，帮助幼儿使用多个形容词来描述同一物体。 5、讨论：如何才能更快更好的选到合适的鞋子呢？ 四、延伸活动： 1、通过绘画和手工制作，设计一双自己喜欢的鞋子。 2、收集不同种类的鞋子让孩子们进行分类。 说课材料 随着季节的变化，孩子们脚上的鞋子也开始有了变化，他们经常会在一起谈论自己的鞋子，要是谁穿了新鞋子就会在那介绍与臭美一下。看着孩子们兴高采烈的样子，我便和孩子们商量：“开展鞋子的主题活动，怎么样？”结果得到了绝大多数孩子的赞同。他们纷纷开始收集各式各样的鞋子，在班级里布置了一个鞋子的展示柜。正好本学期分享阅读的读本中有一本《土土的鞋子》与这一主题十分的契合，这个读本也是一个主题式的活动，可挖掘和延伸的内容很多，十分生活化。读本的句式简单，内容涉及科学、艺术和语言领域，其中的知识点有关于鞋子的分类、鞋子的样式、图案与花纹以及如何形容鞋子等。我班的幼儿经过一年多的分享阅读的教学，对于书中的句式都能掌握，而鞋子的分类、鞋子的制作与装饰等内容则可根据主题的进展情况分阶段开展。因此我在设计本阶段活动时，就将目标定位在熟悉读本文字并能够使用读本中呈现的形容词上。为实现这一目标，首先，我努力营造一个轻松有趣的阅读氛围，为孩子们提供一个充分感知、交流的机会。“分享阅读的时间”成了孩子们最开心的时刻。其次，我采用了情境体验法，因为幼儿的学习十分依赖于自身是否能和学习的对象有良好的互动，是否是他们感兴趣的，为了让他们更主动的学习，获得感性经验，我设计了“试穿鞋子”的这个游戏环节，让幼儿能通过亲身的体验，将感觉大胆的表达出来，并能正确的使用形容词，知道一个事物可以有不同的呈现方式，从而提升概括幼儿的生活经验。同时我结合了迁移法，借助读本的阅读与指读，让幼儿根据已有的经验进行迁移，正确地使用形容词。在读本的处理上，则着重引导幼儿关于“松”“高”“紧”的认识从而概括出关于“刚刚好”的意思。另外在读本的最后提出一个悬念和问题，延伸出幼儿对其他的有关鞋子的活动关注与期待。例如：鞋子的分类、鞋子的制作与装饰、鞋子的号码及长度测量等。今天这个活动好的方面有：一、目标定位准确，并且能围绕目标进行教学，环节清楚不拖沓。二、注重师幼互动，让幼儿能充分的表达，及时积极地回应幼儿的问题。 中班分享阅读《土土的鞋子》 设计思路： 鞋子是一个内容广泛的主题，我根据孩子的兴趣及读本中蕴涵的一些信息，做成了一个主题活动案例，有对读本的学习，也有相关的拓展活动。以下这一活动通过试鞋——讨论——分析——看书等一系列环节引导孩子从亲身体验来掌握读本中的重点和难点：形容词和反义词的使用。（如为了让孩子们掌握形容词和反义词的使用，我设计了试鞋这一环节，让孩子通过亲身的体验来掌握读本的难点，随后，我又把读本中前几页的内容制作成图片，先通过比较、讨论的形式帮助孩子学习，把读本的重点和难点拎出来放在老师为孩子们设计的环节中解决，话界了重点和难点。读本中“这双鞋子刚刚好“那一页，又是一个让孩子观察画面，猜图比较出彩的部分，我就引导孩子仔细观察，大胆表述，让孩子猜一猜、找一找土土对末末说的话，符合孩子的心理特点，找说的话，（标注）又能帮助孩子掌握看书的方法。整个活动让幼儿在生活中学习，在学习中生活，真正将生活即教育的教育理念落实到我们的工作中，从而促进孩子更好地发展。 教育目标： 1、通过试穿不合脚的鞋，感知鞋子的大小、松紧、长、高，并能用语言描述自己的感受。 2、能仔细观察读本的画面信息，进一步体验分享阅读的快乐。 准备： 大小、松紧、长、高不同的鞋子人各一双，字卡：大、小、送、紧、长、高及与之匹配的鞋子图片。 过程： 一、穿鞋，体验穿上不合脚鞋子的感受。 （1）师：今天，咕咚给小朋友送来了一份特别的礼物，看，是什么呀？ 我们每人穿上一双走一走，看看有什么感觉？ （2）教师也穿上一双大号鞋子与孩子一起开心地玩，故意掉鞋子：“哎呀，我的鞋子怎么老掉呀？你们能说说为什么吗？”“咦！你们看，xx的鞋子也掉了，这是怎么回事啊？”“xx，你怎么不站起来呀？” （3）师：现在，你们互