《壶盖为什么会动》教学设计.docVIP

《壶盖为什么会动》教学设计 〖教学目标〗 　　（略） 〖教学过程〗 　　一、简介瓦特，导入新课。　　1.（出示瓦特画像）你们知道这是谁吗?板书瓦特。教师指名认读，谁能说一下怎样记住“瓦”这个字?　　2.老师让同学们在课前搜集关于瓦特的资料,谁能说一下你搜集到了哪些?　　同学们了解了很多关于瓦特的知识，今天我们一起来学习瓦特小时候的故事。（板书：壶盖为什么会动） 　　二、初读课文，读中识字。　　1.阅读要求。　　（1）选择轻声读或者默读的方式，自由读课文。遇到生字词、长句子和自己感兴趣的词句多读几遍。　　（2）标记出自己不认识的字，用自己喜欢的方法识字，借助拼音、听记识字、问同学问老师、查字典、猜一猜……　　（3）小组内分段轮流读课文，做到读准确、读通顺，小组内互相正音。　　2.检查识字情况。　　3.朗读课文 ，整体感知（整体感知课文内容，听后说说课文大意。） 　　三、品读课文，交流感悟。　　1.阅读要求：　　仔细读课文想一想，讨论下列问题：　　（1）通过读课文，你还知道了什么？还有哪些不明白的地方？　　（2）你觉得瓦特是一个什么样的人？你是怎么知道的？　　2.合作交流， 品读感悟。　　小组内学生按照要求讨论交流。　　小组汇报，教师归纳整理学生的意见。　　3.根据学生的意见，引导学生从以下几点感文悟义。　　（1）瓦特留意观察身边不为别人注意的现象。　　师：找到有“奇怪”一词的那段话，说一说，瓦特对什么事情感到奇怪，为什么？ 　　生：瓦特小时候，有一次看到水开了，壶盖就动起来。他感到很奇怪。　　生：我们也见到过这种现象，只是没有像瓦特那样感到奇怪。　　生：从这里可以看出，瓦特是一个爱观察的孩子、认真的孩子。　　生：瓦特爱动脑筋，注意观察不被别人注意的现象。　　师：这句话应该带着好奇的语气来读。哪位同学能读给大家听。（生读课文，学生之间互相评价。）　　（2）能够做到仔细观察认真思考。　　①瓦特从祖母那儿没有找到答案，他又是怎么做的呢？　　生：瓦特没有像其他孩子一样，问过以后就不管了，而是仔细观察，寻找其中的奥秘。　　生：从此，他就常常坐在炉子旁边仔细地观察。　　师：那么，瓦特一边仔细观察，一边想，他想到了什么？ 　　生：他想，壶盖是被水汽推动的，一壶开水产生的水汽，能够推动壶盖，更多的开水会产生更多的水汽，不是可以推动更重的东西吗？　　②出示语句，进行句子比较训练；读一读体会两句话的语气。说一说两句话有什么不同。　　-更多的水汽，不是可以推动更重的东西吗？　　-更多的水汽，就可以推动更重的东西。　　生：第一句话是问句，读的时候，声调应该上扬。第二句话不是问句，读的时候声调不能上扬。　　生：第一句话比第二句话听起来，表达的意思更强烈。 （3）能够认真研究。　　读课文最后一段，从课文中学到了什么？ 　　生1：我知道瓦特长大后，还是不断研究这个问题。　　生2：我知道瓦特终于发明了蒸汽机。　　师：为什么用“终于”这个词呢？（板书：终于）　　生1：因为他是不断研究这个问题，经过很多试验才发明的。　　生2：因为他是吸取别人的经验，经过很多试验才发明的。　　师：你能用“终于”说一句话吗？　　生1：我努力思考，终于找到了问题的答案。　　生2：乌龟经过不断努力，终于战胜了兔子。　　［利用“终于”一词造句，即有利于理解课文内容，又有利于理解词义，而且鼓励学生创新，有利于培养学生的语言表达能力。］　　师：是啊，瓦特经过不懈的努力终于发明了蒸汽机。你想对瓦特说什么？　　生1：瓦特，你真了不起。你真棒。　　生2：瓦特，我要向你学习注意观察、爱动脑筋。　　（三）读说议评，体悟内化。　　自读课文，边读边想：??? 1.瓦特为什么能够发明蒸汽机，最主要的原因是什么？在小组内交流看法。??? 2.从瓦特的故事里，你受到了什么启发？　　　学生汇报：　　生１：瓦特发明蒸汽机是因为他善于观察周围的事物。　　生２：瓦特发明蒸汽机是因为他善于观察，善于思考。　　生３：瓦特发明蒸汽机不仅仅是因为他们说得这一些，我觉得还和他不断的试验有关系。如果光想不做也是不行的。　　师：正是因为瓦特勤于观察，勤于动脑；此外还借鉴了前人的经验，经过了很多次的试验，终于发明了蒸汽机。我们应该学习他留心观察周围的事物，认真思考研究的精神。 　　四、拓展活动。　　1.好词积累：把课文中你喜欢的词语、句子或者你在课上造得好词好句写到你的好词好句记录本上。　　2.希望同学们在课下搜集科学家的故事或图片，每人做一张《我最喜欢的科学家》的手抄报，看一下哪位同学做得最好，咱们评出咱班的“手抄报之星”。 　　点评：《基础教育发展纲要》中指出：素质教育基本点之一便是面向全体，从无人教育转为为人教育