《远行靠什么》教学设计.docVIP

《远行靠什么》教学设计 〖教学目标〗 　　1.认会16 个字，写会9个字。　　2.在读懂课文的过程中，体会到要想走得快走得远，就要发展科学技术。　　3.激发学生热爱科学，勇于探索的精神。　　??? 〖教材分析〗 　　本文是一篇简介交通工具发展史的说明文。文章围绕“随着科学技术的进步，人类将‘走’得更快更远”这一中心句，叙述了交通工具的发展，印证了科学技术是第一生产力的真理。文章按照时间先后的顺序列举了不同时间内出现的不同交通工具，告诉我们要想走得快走得远（还包括载重多），就要发展科学技术。 〖教学过程〗 　　一、谈话导入：　　同学们，从古到今，人类远行的脚步越来越快，走得越来越远，这是为什么呢？我们共同学习《远行靠什么》课文，就能从中找到答案。 　　二、初读课文，整体感知。　　1.自由轻声读课文，读准字音。　　2.开火车检查初读情况，主要检查生字读音。　　3.再读课文，说说读了课文，你知道了人类远行究竟靠什么呢？（同桌互相说后指名说）　　生1：我知道古时候人们远行可以乘马车、骑马。　　生2：我知道随着科学技术的发展，人类远行的交通工具越来越来先进，速度越来越快。 　　三、合作学习，读懂课文。　　1.小组合作学习，边读边归纳整理交通工具的发展史，班内交流，发言小组派代表板书不同时间的交通工具。（教师提示注意表示时间的词语。）　　学生板书：最初　　　　步行　骑马　乘独木舟　　　　　　　后来??????? 马车　帆船　　　　　　　二百多年前? 火车　轮船（蒸汽机）　　　　　　　不久??????? 火车　汽车　军舰　快艇（内燃机）　　　　　　　现在??????? 电力机车　核潜艇　磁悬浮列车　太阳能汽车　　　　　　　　　　　　　宇宙飞船　航天飞机???????????????????????????? 　　2.问：为什么会有这些新的交通工具不断发明出来？（小组讨论，班内交流）　　生1：是人们不断研究，发明出来的。　　生2：是人们的聪明才智的结晶，是科学技术发展的结果。　　3.齐读最后一个自然段。思考：将来人们会发明什么交通工具，会“走”得更快更远？ 　　四、拓展延伸，激发想像。　　1.将来，人们会‘走’得更快更远。你认为未来的交通工具会是什么样的？　　生1：我想发明一种残疾人坐的汽车，它可以变形，在家是轮椅，出门是汽车。　　生2：未来的交通工具既可以当房子，又可以当汽车，还可以变成飞机。这样可以减少人们对土地的使用，减轻对地球的压力。　　2.让我们把未来的交通工具画下来吧！（可以与同学合作画，也可以自己画。） 　　五、读词写字。　　1.说说你学到了哪些词语？你知道它的意思吗？（指名交流汇报，教师相机评价总结）　　生1：我学会了“好梦成真”这个词，它的意思是美好的梦想变成了现实。　　生2：“疾驶而过”是说速度非常快。　　生3：我想“川流不息”是像流水一样不停息。　　生4：“奔驰”也是速度快的意思。　　生5：“满载”是装得很满的意思。　　2.观察田字格里的字，说说写的时候要注意什么？（学生分析后在练习本上练写）　　生1：“息”写的时候上面不能写成“白”。　　生2：“舰艇”一词都是“舟”字旁。 　　六、作业设计：　　课外搜集有关交通工具的图片、资料，能将所搜集的资料分类，并给图片加注。　　点评：本节课成功之处：在教学中能注重激励学生读书的积极性。让学生紧紧围绕课题“远行靠什么”展开学习，通过读体会到读文理解的层层深入，从整体感知了课文内容，阅读能力有所提高。同时在整个教学过程中，注意识字写字的渗透，如让学生完成板书，使学生的识字写字能力得到锻炼。在合作学习和作业设计这两个环节中，培养了学生搜集和整理信息的能力，训练了逻辑思维。在拓展延伸的环节中，激活了学生的想像，使每一个学生都能积极参与，正确地表达自己的想法。本节课也有不足之处：在归纳整理交通工具的发展史时，教师对学生限制过多，板书的格式由老师来定，限制了学生的思维。同时，在对词语的理解时，又对学生过于放手，有个别词语没有点到如“阻隔、遨游”等词语，致使教师不知学生是否理解了词语。