《恐龙的灭绝》教学设计.docVIP

《恐龙的灭绝》教学设计 1.会认“恐”等15个生字，会写“亡”等9个字。 2.正确、流利地朗读课文。理解积累“庞大”“传染”“严寒”等词语。 3.有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。 课前准备 1.学生查找有关恐龙的图文资料，自办小报，并张贴在教室周围的墙壁上。 2.老师找关于恐龙的光碟或录像片。 3.老师制作多媒体课件，准备生字词语卡片。 第　一　课　时 一 创设情境，激趣导入 1.播放恐龙的录像片。谈话激趣。 同学们，你们知道这些庞然大物是什么吗？（学生：恐龙）现在，除了在影片中看到他们外，你还在哪儿看到过他们？在我们居住的地球上你看到过吗？这些庞大的动物在我们居住的地球上，可我们却从来没看到过它，他们哪去了呢？已经……（没有了、消失了、灭绝了、灭亡了）随机板书课题。 2.大家想知道恐龙为什么会灭绝吗？快去读读课文吧。 初读课文，自主识字 1.出示“我会读”图标，激发学生自由轻声读课文，遇到生字多读几遍。 2.在小组内分段落轮读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。 3.画出带生字的词语和不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、观察课文插图、与伙伴讨论等方式初步理解。 4.出示本课生字，学生在小组内认读，并说出自己识字的方法。（老师巡视，鼓励） 5.课件出示本课生字词语，学生开火车朗读。 整体感知，展示朗读 1.让学生自由朗读课文，看谁最先知道关于恐龙灭绝的原因，课文告诉了我们几种说法。 2.找出自己喜欢的句子或段落，读给同桌听。 3.自愿在班上展示朗读，引导学生注意正音及读出恰当的语气。 巩固识字 用游戏方式复习本课生字。（如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友连成词语、猜字） 第　二　课　时 复习生词，回顾内容 1.指名认读生字、词语。 2.默读课文，说说主要讲了什么内容。 小组合作，研读感悟 1.各小组选择感兴趣的几种关于恐龙灭绝的说法（第2～4自然段），进行研究性学习，老师巡视指导。 学习方法： a.读一读，朗读相应的段落。 b.想一想，恐龙灭绝的原因是什么？ c.画一画，画出重点词句。 d.议一议，组内讨论不明白的问题，补充有关自然科学知识。 2.各组小汇报学习成果，随机引导理解重点词语，如躲避、耐不住、枯萎、哺乳动物、传染。注意指导学生掌握抓住重点词句进行概括的方法。 指名读第二自然段，用 “因为 所以 ”的句式说说恐龙灭绝的原因。（注意引导学生抓住重点词语回答。） 生：因为天气突然变冷，恐龙不能像其它动物一样冬眠来躲避寒冷，身上也没有皮毛来取暖，所以耐不住严寒，就灭绝了。 3学生按此方法归纳其它几种恐龙灭绝原因，培养学生说话条理性。 4.引导学生将自己研究的一种说法概括出一种名称。（老师可做示范，如“寒冷说”，其余让学生动脑） 5把几种说法的原因，结果打乱，让学生连线，进一步巩固课文内容，也让学生辨清事情起因和结果。 　寒冷说　　行星撞击地球　　　　只能孵出雄性小恐龙 　撞击说　　哺乳动物越来越多　　恐龙染病 　偷吃说　　地球变得十分寒冷　　尘埃遮住太阳，动植物大量死亡 　传染说　　全球气温下降　　　　恐龙耐不住严寒 　降温说　　突然流行传染病　　　偷吃恐龙蛋 鼓励质疑，发散思维 1.对课文提到的这些说法，你有不同的看法或意见吗？ （鼓励学生对课文的一些说法提出怀疑） 2.关于恐龙灭亡的原因，是不是只有这几种说法，你是从课文什么地方知道的？（第4自然段末尾的省略号） 3.根据你掌握的科学知识，请帮科学家想想恐龙的灭绝还会有什么原因。（小组讨论） 指导写字 1.出示“我会写”图标，说说怎样才能写好本课要写的字，让学生观察要写的生字的笔画、偏旁、部件在田字格中的位置。 2.说说哪个字不容易写好，写时应该注意什么。 3.老师范写“寒”字，提醒学生注意横画不宜长，撇捺要舒展，三个点都要写在竖中线上。 4.老师巡视，进行个别指导，注意纠正学生的写字姿势和握笔姿势。 词语积累 1.读读抄抄课后练习中的词语。 2.说说你还喜欢课文中的哪些词，把它们积累在词语本上。（如庞大、冬眠、躲避、耐不住、尘埃、遮住、枯萎、哺乳动物、偷吃、传染病、孵出、书籍） 拓展活动 根据本文的内容以及自己了解到的内容，编一些关于恐龙的故事，画成连环画，并配上文字说明。