高中数学几何概型教案设计.docVIP

3.3．1 几何概型 一、教学目标： 知识与技能： （1）正确理解几何概型的概念； （2）掌握几何概型的概率公式： P（A）=； （3）会根据古典概型与几何概型的区别与联系来判别某种概型是古典概型还是几何概型； 过程与方法： （1）发现法教学，通过师生共同探究，体会数学知识的形成，学会应用数学知识来解决问题，体会数学知识与现实世界的联系，培养逻辑推理能力； 3、情感态度与价值观：本节课的主要特点是事形结合，学习时养成勤学严谨的学习习惯。 二、重点与难点： 1、几何概型的概念、公式及应用； 三、学法与教学用具： 1、通过对本节知识的探究与学习，感知用图形解决概率问题的方法，掌握数学思想与逻辑推理的数学方法； 2、教学用具：自制模型及多媒体教学． 四、教学设想： （一）、复习引入 古典概型的两个基本特点:（1）所有的基本事件只有有限个; （2）每个基本事件发生都是等可能的.古典概型的公式： （二）、创设情景 问题情境1 转盘上有8个面积相等的扇形，转动转盘， 求转盘停止时指针落在阴影部分的概率 问题情境2 取一根长度为30cm的绳子，拉直后在任意位置剪断， 那么剪得两段的长度都不小于10cm的概率有多大？ 问题情境3 有一杯1升的水,其中含有1个大肠杆菌,用一个小杯从这杯水中取出0.1升,求小杯水中含有这个细菌的概率. （三 ）、讲授新课 对于一个随机试验,我们将每个基本事件理解为从某个特定的几何区域内随机地取一点,该区域中的每一个点被取到的机会都一样,而一个随机事件的发生则理解为恰好取到上述区域内的某个指定区域中的点.这里的区域可以是线段、平面图形、立体图形等.用这种方法处理随机试验,称为几何概型. 几何概型的特点: (1)基本事件有无限多个; (2)基本事件发生是等可能的. 一般地,在几何区域D中随机地取一点,记“该点落在其内部一个区域D内”为事件A,则事件A发生的概率: P（A）= 注（1）古典概型与几何概型的区别在于： 几何概型是无限多个等可能事件的情况， 而古典概型中的等可能事件只有有限多个； （2）在区域D内随机取点是指：该点落在D内任何一处都是等可能的． （四）、数学应用 例题1、某人午休醒来，发觉表停了，他打开收音机想听电台整点报时，求他等待的时间短于10分钟的概率. 例2、某公共汽车站每隔15分钟有一辆汽车到达，乘客到达车站的时刻是任意的，求一个乘客到达车站后候车时间大于10 分钟的概率？ 变式：.假设题设条件不变，①求候车时间不超过10分钟的概率。②刚好10分钟的概率。 （五）、巩固提高 1.在1万平方公里的海域中有40平方公里的大陆贮藏着石油.假如在海域中任意一点钻探,钻到油层面的概率是多少? 2.如右下图,假设你在每个图形上随机撒一粒黄豆,分别计算它落到阴影部分的概率. 3.在1L高产小麦种子中混入了一粒带麦锈病的种子,从中随机取出10mL,含有麦锈病种子的概率是多少? （六）、课堂小结 1.古典概型与几何概型的异同. 相同：两者基本事件的发生都是等可能的； 不同：古典概型要求基本事件有有限个， 几何概型要求基本事件有无限多个. 2.几何概型的概率公式. （七）、作业：P142习题3.3 Ex 1.2 （八）、自我反思略