找 规 律教学设计、说课稿、教学反思.docVIP

找 规 律 教学内容：苏教版五年级上册第59页例题及相应练习 教学目标： 1.学生能根据现象探索并发现简单周期现象中的排列规律，并会用语言描述。 2.学生能根据规律，用除法算式对现象的后续发展进行预测，并会正确地根据余数作出判断。从而对规律的确定性有深刻的体会。 3.学生主动经历自主探索、合作交流的过程，在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。 教学难点：根据余数作出正确判断 一、感知、描述规律 1.猜图导入，感知规律 （1）猜图形 （2）说规律 我们就可以说圆、三角形、正方形三个一组，依次排列的。 （板书：三个一组圈起来，每三个一组，依次排列。） 2.描述规律，巩固认识 这些图形是按什么规律排列的呢？（屏幕） 生：三角形、五角星、正方形、圆形每四个一组，依次排列。媒体：分组圈出 这些图形呢？ （ ）（ ） 一个三角形、两个圆形，依次排列。媒体：分组圈出 3、小结揭题 在日常生活中，有许多象这样周而复始，循环出现的有规律现象，这节课，我们就一起来研究这些排列中的规律问题。 二、探索、利用规律 1、例：黑板上图形，照这样摆下去，第17个会是什么图形呢？ （1）你会做吗？用你的方式做一做。 （2）做完了吗？四个同学讨论一下。 （3）你是怎么想的？ 173=5……2 （板书） A：解释算式 17是什么意思？（17是总数 板书）为什么要除以3呢？（3个一组板书↑） 商5是指什么？（有这样的5组）（板书：组 ○○） 余数2又是指什么呢？（还多2个）（板书：个——） B：精确定位 这就是说第17个图形是第几组中的第几个？第六组中的第二个。为什么是第六组？（因为有这样的5组多了2个，这2个是第六组的图形） 第六组中的第二个是什么图形？三角形 C：深入体会 第六组图形老师并没有摆上去啊，你是怎么知道是三角形？ 第一组中的第2个图形是三角形，所以第六组的第二个也是三角形。 为什么看第一组的图形就知道第五组的图形了呢？ 对，这里每一组图形的第二个图形都是三角形。第六组的第二个图形肯定也是三角形。 （3）验证 你们说得很有道理，我们再来摆摆看。（板书：摆出六组图形） （4）小结： 看来，我们不光可以用摆的方法知道第17个是 ，还可以用除法来判断，你们 喜欢用哪个方法？ 第17个图形我们是用除法来计算的，那么其它序号的图形例如第19个，第24个能用除法来判断吗？看来用除法可以判断出这些图形中的第几个是什么图形。 2.看算式判断 看来，我们要知道这组图形中的某一个是什么图形，首先要看它是第几组中的第几个。这儿老师有几个算式，你能根据算式判断吗？ 253=8……1 303=10 713=23……2 同学们刚才在判断第几组的时候，是看的什么呀？ 根据商怎么判断的？ 第几个又是根据什么判断的？是根据余数来判断的。 3.余数的规律 就这道题来看，余数一共有几种情况？（三种情况） 有没有特殊情况？（无余数） 分别是？（板书：余数1，2， 无余数） 当余数是1的时候，对应的是什么图形？圆形 当余数是2的时候，对应的是什么图形？三角形 当无余数的时候，对应的是什么图形？长方形 同学们，你们真是太厉害了。一下子就看出了这些规律中的数学问题。 三、新授 1.教学例1 仔细观察，图中有哪些物体是有规律排列的？ 你还能提出什么问题？ 2.练一练1、2 四、综合练习 1、照这样排列下去，第26个是第几组中的第几个，是什么图形？ 264=6（组）……2（个） 第26个图形是五角星 为什么要除以4？ 在这道题目里，余数会出现几种情况？ 余数分别会是几？1、2、3、无余数 当余数是1的时候，对应的图形是？三角形 当余数是2的时候，对应的图形是？五角星 当余数是3的时候，对应的图形是？正方形 当无+ 余数的时候，对应的图形是？圆形 2.按照规律在括号里画出第36个图形。 ———— （ ） 3.练一练3 4.总结：这节课，我们研究了规律中的数学知识，发现要知道一组有序图形中的某一个是什么图形，只要用除法判断它是第几组中的第几个就可以了。运用今天的知识我们也可以来解决一些生活中的问题。 5.补充练习：黑白棋子、不同颜色灯笼、123报数 6.课外拓展： BCDBCDBCD……第50个字母是（ ）。 ABCDBCDBCD……第50个字母是（ ）。 ABCDEFCDEF……第71个字母是（ ）。 7.假设所有自然数排列起来如下图所示： 27应该排在字母（ ）的下面，84应该排在字母（ ）的下面 （1）A （2）B （3）C