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《四季》教学设计3 一、教学目标 1、认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“七、九”和4个偏旁“目、雨、口、禾”。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 二、教学重点：本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 三、教学准备：四幅图、生字卡片、课件 四、教学时间：2课时 第 一 课 时 教学目标：理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。认识课文中的生字。能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。 教学过程： 一、导入 师：今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？让我们来看大屏幕。（看图片） 师：这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。 师：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。（板书课题2四季）→齐读课文。 二、新课内容 （一）初读课文 自由读课文，一边读一边把生字用横直线框下来。再数一数课文中有几句话。 集体交流 △“叶”“圆”的音节是整体认读音节“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou（开火车读）。 △课文一共有4句话。 （二）再读课文，理解内容 1、学习第1句（放图和第一句话的投影） （1）指生读——指生说（板书：说）这句话写了什么？ (板书：草芽[图]) （2）懂的问题，请学生问一问（板书：问） （共同理解：草芽，了解草芽是春天特有的事物） （3）模仿句式：我是春天。用“是”说一句话。 （4）再出示图。认一认哪些地方也可以知道春天来了（板书：认）（燕子飞回来了，春天花开了，天气暖和了……） （5）感情朗读。春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧！（板书：读） 2、总结 师：同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说，第一句话写了什么？然后问一问，还有什么不懂的问题。接下来，我们认一认，还可以从哪些事物上看出是春天。最后，我们读一读，把这句话的感情读出来。（结合板书总结） 下面让我们用这样的学习步骤学习二、三、四句话，四人一小组，自学讨论。 （三）学习二、三、四句 交流：三句话各写了什么？（夏天、秋天、冬天） 交流：不懂的问题？（理解：谷穗、鞠着躬、一挺 ）（可用动作演示） 交流：还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？ 感情朗读 （四）分角色朗读课文 （可听音乐）并说一说 三、总结 你学了这一课懂得了什么？ 齐背课文，尽情表演 第 二 课 时 教学目标：背诵课文，进行说话训练。巩固生字，进行写字练习。 教学过程： 一、复习导入 1、卡片认读生字 2、书看图背诵课文，再次感受四季的美丽、可爱 二、实践活动 1、你认为哪个季节最美？说说你最喜欢的季节？（播放课件） 2、模仿其中一个小节，进行创编。（四人一组） 3、请各小组派代表上台朗读本小组的作品。 当学生思路未打开时，教师可以作一些引导，如： 桃花红红，他对小河说：“我是春天。” 柳枝长长，他对大地说：“我是春天。” 油菜花黄黄，他对小鸟说：“我是春天。” 4、评选最佳创编小组 三、指导书写 1、教师范写“七”，学生观察，并说说发现了什么？ 2、出示“儿”在田字格中的位置，学生自己观察并书写。 3、出示“九”让学生观察，说说自己的发现。 4、出示“无”，学生自己观察并书写。 四、扩展活动 画画你最喜爱的季节（可边画边听音乐） 画好后说一说。评一评。 附：板书设计： 2 四 季 草牙（图片） 我是春天 说 荷叶（图片） 我是夏天 问 谷穗（图片） 我是秋天 认 雪人（图片） 我是冬天 读