“配合的术语及其定义”说课课件.pptVIP

配合的术语及其定义 ——《极限配合与技术测量基础》 五、说板书设计 一、说教材 学习目标： 针对本次课，我指定了以下教学目标： 本次课的重点、难点 由于本次课的概念和计算较多，所以我将本次课的重点和难点归纳为： 二、说学情 我们学校的学生学习成绩普遍不好，并且学习主动性差，而我所教的学生大部分都是初中毕业的学生，因此学生的基础普遍较差。由于本门课程是一门专业基础课，它和学生以后的专业工艺课学习及实训学习的联系紧密，并且本次课涉及的概念定义和计算较多，所以学生在学习时有一定的难度，为了使学生能够掌握本次课的学习内容，我在讲解时采用了多种教学方法，调动学生的学习兴趣，让他们充分发挥学习主动性，从而达到本次课的学习目标。 三、说教法 为了丰富课堂内容，提高课堂效率，采用现代化的教学手段服务于教学方法，本次课我采用多媒体进行辅助教学，向学生演示三类配合类型的图片、公差带图解，直观地让学生掌握本次课的学习目标。另外，在讲解过程中除了常用的讲授法以外，还运用了启发式教学法、模型演示法、集体讨论法、分组练习法，力求使学生由学会向会学转变。 四、说教学程序 （一）复习与导课 　　　本次课的学习内容涉及尺寸公差带和极限偏差的知识，所以我采用提问法复习上次课的学习内容，通过提问两个问题：1.极限偏差的定义；2.公差带的画法 来巩固已学知识，同时又为本次课的学习起承上启下的作用。 这部分我安排时间为5分钟 （二）讲授新课 我把本次课的内容分为两部分来讲授，第一节课讲解三类配合类型的定义、特点、判定方法和极限间隙、极限过盈的计算；第二节课讲解配合公差 1. 第一节课讲三类配合类型,我首先采用启发式教学方法。从“为什么要控制孔和轴尺寸的变动,为什么给出尺寸偏差和公差要求呢？”这个问题引入,引导学生得出这样的结论:控制孔和轴尺寸的目的是为了保证零件装配的要求。 从这个结论再引出配合的概念——基本尺寸相同的，相互结合的孔和轴公差带之间的关系,那么在讲述配合定义时应向学生明确两点:  接下来讲述三类配合,在讲配合种类之前应先给学生们介绍“间隙”和“过盈”这两个定义,我通过用模型演示，使他们直观地认识间隙和过盈这两个概念,并且让他们自己思考讨论得出以下的结论,即: (1)配合有间隙时,孔的尺寸比轴的尺寸大（孔大轴小）； (2)配合有过盈时,孔的尺寸比轴的尺寸小（孔小轴大）。 同学们有了以上的认识,那么在讲解三类配合类型的定义和特点时他们就能够容易的理解和掌握。 （1）间隙配合 间隙配合——总具有间隙（包括最小间隙等于零） 的配合。孔的公差带在轴的公差带之上。 最大间隙：孔为最大极限尺寸而与其相配的轴为最小极限尺寸时，配合处于最松状态。 Xmax=Dmax－dmin=ES－ei 最小间隙：孔为最小极限尺寸而与其相配的轴为最大极限尺寸，配合处于最紧状态。 Xmin=Dmin－dmax=EI－es （2）过盈配合 过盈配合——总具有过盈（包括最小过盈等于零）的配合。孔的公差带在轴的公差带之下。 最大过盈：孔为最小极限尺寸而与其相配的轴为最大极限尺寸，配合处于最紧状态。 Ymax=Dmin－dmax=EI－es 最小过盈：孔为最大极限尺寸而与其相配的轴为最小极限尺寸，配合处于最松状态。 Ymin=Dmax－dmin=ES－ei （3）过渡配合 过渡配合——可能具有间隙或过盈的配合。孔的公差带与轴的公差带相互交叠。 最大间隙：孔的尺寸大于轴的尺寸时，具有间隙。当孔为最大极限尺寸，而轴为最小极限尺寸时，配合处于最松状态。 Xmax=Dmax－dmin=ES－ei 最大过盈：孔的尺寸小于轴的尺寸时，具有过盈。当孔为最小极限尺寸，而轴为最大极限尺寸时，配合处于最紧状态。 Ymax=Dmin－dmax=EI－es 这部分我安排30分钟由我来讲授，10分钟用于师生互动做课堂练习 接下来我运用讨论教学法,让学生们将尺寸公差和配合公差进行比较，然后由学生代表发言，最后我们一起进行总结二者的区别。这样既调动同学们的兴趣,又巩固已学知识。 通过前面的讨论总结，引导学生们推出配合精度的高低由相互配合的孔和轴的精度决定这个结论,然后再联系实际生产，让学生们了解配合精度的高低和加工难易程度、加工成本之间的关系。在这里可以让学生看一些相关