从家庭环境视角谈小学生心理健康.docVIP

○ 教育教学研究 2012年第21期  周刊  从家庭环境视角谈小学生心理健康 叶怀潮  （福鼎市山前中心小学 ，福建 福鼎  355200）  摘 要 ：未成年人心理健康教育问题近年来受关注程度 日益提高 ，小学教育作为义务教育系统的首要环节 ，理应打响 心理健康教育的第一枪 。在社会 、学校 、家庭 、个人等因素的多 重综合作用下 ，心理健康问题已不是学生的个人问题 ，更涉及 多方因素 。文章从家庭视角剖析家庭环境对小学生心理健康 状况的影响并提出应对措施 ，预防学生心理问题 、疾病的产生 和发展 ，助其培养健全人格 。 关键词 ：小学生家庭环境心理健康素质 苏霍姆林斯基曾说 ：“要关心儿童的生活和健康 ， 关心他 们的利益和幸福 ，关心他们的精神生活 。 ” 家庭教育是对儿童的第一个启蒙教育 ，具有长期性 。 家庭 结构 ，家长对儿童的言传身教 ，家长的受教育程度 、思想倾向 、 经济状况 、人际交往关系 ，以及家庭成员关系等都在潜移默化 地影响着儿童心理素质的形成 。 进入义务教育阶段 ，儿童开始了学校生活 ，学校代替了家 庭成为学生人格心理培养的主要阵地 ， 这时家庭与学校双轨 同步进行教育活动显得更为迫切与必要 。 若双方彼此孤立 ，不 进行信息的共享和交流 ， 则是无法最大限度地发挥教育效用 的 ，因此学校 、教师需要对学生的家庭教育全面了解 ，从而让 家庭配合学校 ， 以期在学校和社会生活中共同培养学生健康 向上的心理素质 。 一 、影响学生心理问题形成的家庭因素 从横向看 ，家庭结构 ，家庭成员关系 ，家庭对孩子的教养 方式 ，家长的文化心理素质和人际交往状况 ，家庭经济状况在 不同的家庭中呈现不同的表现形式 ；纵向来看 ，在孩子不同的 和关心 ，这使原先存在的问题更严重 。 （二 ）突发性事件导致的问题行为产生 。 进 入 职 校 的 一 部 分 学 生 ， 在 成 长 过 程 中 遭 遇 一 些 突 发 性事件 ， 如父母离异 、 至亲非正常死 亡 等 家 庭 变 故 ， 个 人 遭遇突发情况 ， 等等 ， 引起心理上极 大 的 反 应 ， 而 当 时 外 界没有及时地进行相应的心理疏导 ， 影响了该生正常的 心理发展 。 （三 ）性格偏执 、行为偏激等个性原因导致问题行为产生 。 个别学生由于性格孤僻 、内向 ，长期内心压抑 ，导致思维 方式较一般学生复杂 ，容易情绪失衡 ，出现抑郁 、烦躁等症状 。 三 、学生 “问题行为 ”的对策探究 了解了学生 “问题行为 ”的产生根源 ，就可以开展有针对 性的心理教育 ，对学生的心理问题进行积极有效的干预 ，疏导 不良情绪 ，引导他们逐渐形成健康向上的心理环境 。 具体对策 如下 。 （一 ）发挥群体力量迁移作用 ，创建文明校园是基础保障 。 学校在对学生加强基础道德规范教育外 ， 必须注重文明 素质的引导 ， 不断延伸德育教育的内涵 ， 提升德育教育的品 位 ；重视校园文化建设 ，重视学生精神理念的树立 ，注重德育 教育的人文性和可持续发展性 ，淡化德育痕迹 ，呵护学生的精 神家园 。 学校大力开展文明校园创建工作 ，学校整体的文明氛 围就可有效地迁移 、抑制问题行为的产生 。 （二 ）锻造师资队伍 ，不断学习反思是理念保障 。 在教育实践中 ，要树立 “以人为本 ”的教育理念 ，把学生看 成发展的人来对待 。 不但要建立平等的师生关系 ， 多理解尊 170  年龄阶段 ， 依据其智力发展程度及社会经历所培养的心理成 熟程度的不同 ， 孩子从家庭中所接受和吸收的教育也是因人 而异的 。 一个家庭一般都存在两到三代人 ，祖父母辈及父母辈 对孩子倾注的教育方式作用在不同个体的身上也会有不同的 反应产生 。 1.家庭结构及家庭成员关系 。 在社会日益纷繁复杂的今天 ， 现代文明与传统文明强烈 碰撞 ， 人们传统生活方式的改变和生活节奏的加快在一定程 度上影响了家庭结构的变化 ， 离婚率的急剧上升便是表现之 一 。 研究表明 ，父母离异在子女的成长过程中对其心理发展存 在着负面影响 。 长期处在家庭成员关系恶化 、冲突严重的家庭 中的孩子的心理阴影并不会比处在父母离异的家庭小 。 父母 之间长期频繁的冲突矛盾会给家庭营造凝重紧张的气氛 ，处 在这样生长环境中的孩子通常焦虑不安 ，容易形成极端个性 ， 或暴躁易怒或自闭内向 ， 而无论哪种极端个性倾向无疑都会 给孩子带来心理发展及人际交往的障碍 ，影响其个性的养成 。 另外 ，当今因为生活压力等各种原因 ，尤其在农村 ，许多父母 将对孩子的养育责任转移给了自己的父母 ， 祖父母辈便担负 起了教育孩子的重担 ，祖父母辈对孩子的心理健康多数呈放 任 状 态 ，或 因 溺 爱 而 对 其 听 之 任 之 ，忽 视