环境工程专业(水工方向) 创业教育的研究与实践①.docVIP

第 ４卷 第 １１期 ２０１２年 １１月  　　　　　　　 　  当代教育理论与实践 　　　　　　　　　 Ｔｈｅｏｒ ａｎｄＰｒｃｔｃｅｏｆＣｏｎｔｍｐｏｒｒ Ｅｄｕｃａｔｏｎ  Ｖｏｌ４Ｎｏ．１１ Ｎｏｖ．２０１２  环境工程专业（水工方向）创业教育的 研究与实践   刘汉乐，王敦球，陈余道 （桂林理工大学 环境科学与工程学院，广西 桂林 ５４１００４） 摘　要：创业教育，即面向未来，把培养学生的事业心、冒险精神作为高等教育的新价值取向，是面向未来的教育，明示 着高等教育改革与发展的方向。本文从培养环境工程专业（水工方向）的创业型人才出发，同时将专业课程与创业课程进 行整合，使之相互渗透，让学生们在学习本专业课程中不再有枯燥、乏味之感，而是通过创业教育的学习可以看到自己未来 的走向，让更多的学生在创业教育中实现和发展自我。 关键词：环境工程专业（水工方向）；创业教育；研究与实践 中图分类号：Ｇ６４０　　　文献标识码：Ａ　　　文章编号：１６７４－５８８４（２０１２）１１－０００７－０３  　　狭义的创 业 教 育 就 是 培 养 学 生 通 过 创 办 企 业 来 带 动 就业；广义的创业教育，要面向所有学生，培养学生的创业 意识、创业精神，在今后工作中始终保持一种艰苦奋斗、奋 发向上、勇于进取的状态。它的本质是倡导大学毕业生 提 高自己不停的 创 新、不 断 的 进 取 的 能 力，使 毕 业 生 由 就 业 者变为创业者。创新教育是要教育学生具有创新意识及思 维，养成创新人格，锻炼创新能力。与创新教育 相 比，创 业 教育还要传授给学生必要的创业知识和技能，不断地锻炼 培养受教育者 的 创 业 心 理 品 质 以 及 训 练 他 们 市 场 开 发 和 经营能力 ［１－２］。在环境工程专业（水工方向）中，始终渗透 着创业教育，根据创业教育的目标和内容来开展相关的教 学课程，让学生 们 把 创 业 教 育 作 为 实 现 抱 负 的 理 念，可 更 好提高学生 们 的 创 业 教 育 能 力。创 业 教 育 不 仅 是 让 受 教 育者掌握一定程度的创业技能和创业知识，通过创办和经 营一个小企业 来 养 活 自 己，改 变 命 运；同 时 也 是 一 个 能 通 过识别、培养，将受教育者的创业潜力和天赋诱发出来，使 之成为既具备 创 业 人 格 特 征 又 拥 有 创 新 思 维 方 式 的 创 业 型人才。 学校作为培养 高 素 质、创 新 型 人 才 的 基 地，应 当 与 时 俱进走在社会 发 展 的 前 缘，开 展 创 业 教 育 并 将 创 新、创 业 与就业融为一体，以拓宽学生们的就业面、缓解就业压 力。  就本专业的就业动态与前景来看，毕业生开始能够找到一 份称心如意的 工 作 为 数 不 多，在 这 样 的 情 况 下，若 毕 业 生 们只是消极地苦等就业机会的来临，而不去积极努力地创 业，那么就无 法 如 愿 就 业，而 且 还 会 成 为 高 校 的 负 担。从 这些弊端来看，毕 业 生 们 可 从 把 握 身 边 的 细 小 机 会 做 起， 以“勿以利小而不为”的心态，培养敢于冒险、善于观察、练 就开发合作的处事风格，同时培养创业意识、创业精神，开 发创业能力。 一　在环境工程专业（水工方向）中开展创业 教育的现实性 （一）迎接知识经济时代的内在要求 目前，高等院 校 大 幅 度 扩 招，毕 业 生 的 就 业 问 题 已 经 成为一个严重的社会问题，就业压力困扰着学生、高校、政 府和社会 ［３］。２１世纪是知识经济快速发展的时代，高等教 育不仅是知识 和 学 历 教 育，而 应 该 是 创 造、创 新 和 创 业 教 育。时代要求大 学 生 必 须 成 为 创 造 型 人 才 成 长 的 摇 篮 和 “创业者熔炉”。大学生是创业的原始力量，代表着社会的 未来和希望，大 力 开 展 创 业 教 育，其 目 的 就 在 于 提 高 受 教 育者获得知识的能力和未来进行创新、创业所必须的能力   收稿日期：２０１２－０６－２１ 基金项目：新世纪广西高等教育教学改革工程 ２０１０年度立项项目（２０１０Ｚ０１４）；新世纪广西高等教育教学改革工程 ２０１２年度立项项 目（２０１２ＪＡ１５０），新世纪广西高等教育教学改革工程 ２０１２年度立项项目（２０１２ＪＢ１４７） 作者简介：刘汉乐（１９７９－），男，湖南耒阳人，讲师，主要从事水文地质与工程地质教学与研究。 ７ 素养，通过他们 的 创 业 和 创 新 来 扩 大 就 业，进 而 推 动 经 济 发展，实现高校对于发展经济和扩大就业的良性互动。 （二）挑战全球经济一体化的必要条件 社会就业岗位愈加激烈的竞争，源于国外高等教 育 培 养的