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教师周刊
2012 年 9 月 13 日 星期四
主 编 :赵 小 雅 编 辑 :杜 悦 周 刊 热 线 : 010设计 : 王保英 校对 : 冯华
微博: /jybjiaoshizhoukan 博客: /jybjiaoshizhoukan 邮 箱: jybjiaoshi@
聚焦课改前沿 引领教师成长
07
开学了,他们为什么不想走向讲台
—有关教师职业倦怠问题的专家访谈
教师压力具体来自何方, 又呈现出什么样的特点与发展趋势?
编者按
在大力倡导尊师重教 、 加强师德建 设的 背
从浙江省宁波市“关于教师职业压力变动趋势的调查与对策研究”
课题研究中, 或许能够找到一些答案。
景 下 ,为 什 么 一 些 教 师 对 学 生 愈 发 冷 漠 、疏 远 ,甚 至 想 逃
离 课 堂 ? 为 什 么 一 些 教 师 时 常 感 到 精 疲 力 竭 ,上 课 仅 仅
是 在 应 付 了 事 ? 相 关 专 家 指 出 ,我 国 中 小 学 教 师 职 业 倦
怠已成为普遍存在的心理健康问题 。 单纯的道德尺度和
行为规范无法解释目前一些教师的职业倦怠状态 。 教师
职 业 倦 怠 现 象 ,既 反 映 出 目 前 一 些 教 师 难 以 承 受 职 业 压
教师职业压力之源何在
力及自我心理调控技能缺乏的状况 , 也反映出我国职
前 、职 后 教 育 对 教 师 心 理 成 长 关 注 的 缺 失 。 带 着 相 关 问
题 ,记 者 对 国 家 基 础 教 育 实 验 中 心 心 理 教 育 研 究 中 心 主
任 、 教 育 部 人 文 社 会 科 学 研 究 项 目 “ 教 师 职 业 倦 怠 问 题
研 究 ”主 持 者 、东 北 师 范 大 学 教 育 科 学 学 院 教 授 、博 士 生
导师刘晓明进行了访谈 。
■本 报 记 者 杜 悦
在记者访谈之前, 刘晓明教授列举了一些他对教师进行访谈的案例。
马上就要开学了,可马老师丝毫没有工作的热情,她还没有从深深的
疲倦当中走出来,一想起上课,她就从心里感到厌倦、害怕、无奈……马老
师说,学校中的每一天,学生、家长、校长,计划、考试、检查让她无休止地忙
碌着,周而复始、单调枯燥、高度紧张,自己就像一把因风吹、日晒、雨淋而
褪色、破旧的遮阳伞,疲倦、无力地支撑着。 她说:“你知道吗? 这就像一个人
在窄窄的楼道里爬楼梯,压抑、无趣可又无法停止。 日复一日,年复一年。 ”
马老师的状态并非教师群体中的个别现象。 在对农村中小学教师心
理素质发展状况的调查研究中, 刘晓明曾选取吉林省某地区一些农村教
师作为研究对象。 他说, 一些农村教师的职业倦怠程度之严重, 让人始
料不及。
另外,一位教师说,早上6点多上班,晚上8点半之后下晚自习,每天都
工作这么长时间,很多事情让人感到心力交瘁,有时感觉特别累,真不想上
班了。 很多时候,下班回到家后连一句话都不想说,不只身体累,心也累啊!
还有一位班主任提到, 我每天早晨不愿意起床, 起来后不愿意到学
校去, 站在讲台上就不愿意说话, 老看表, 想着怎么还不下课, 什么时
候放假啊! 什么时候退休啊! 感觉自己已经筋疲力尽,严重透支;另一位
班主任则说,我现在一看到学生就头疼,班级再乱我也不想去管,学生学习
不好我也懒得理他们,真想离他们远远的,眼不见心不烦;还有教师明确提
■徐 晓 虹
背 景 : 浙 江 省 宁 波 市 教 育 规 划 课 题 “关 于
教师职业压力变动趋势的调查与对策研究 ” ,
从2011年3月 至5月 采 用 整 群 分 层 抽 样 法 , 调 查
了 宁 波 市 14 所 基 础 教 育 单 位 1004 名 各 类 教 师 ,
包 括 普 高 、 中 专 ( 职 高 )、 初 中 、 小 学 、 幼 儿
园 、 特 殊 教 育 6 类 , 兼 顾 地 区 差 异 ( 重 点 、 一
般 、 城 区 、 农 村 、 山 区 ); 同 时 考 虑 学 校 的 体
制 ( 民 办 、 公 立 ); 考 虑 各 级 各 类 各 级 职 称 荣
誉 的 教 师 。 最 后 通 过 835 份 有 效 样 本 数 据 , 对
宁波地区基础教育领域教师的压力与压力源进
行了分析 。
有关职业压力问题教师的自我评价
2011年调查中有关教师的自我评价: 认为
自己有较大压力的教师 (包括极大压力和很大
压力) 占83.7%, 数量较大; 认为压力适度的
教师 (包括有点压力和有些压力) 占15.0%;
也有1.3%教师感觉从事教师职业比较轻松, 没
有丝毫压力。 2002年数据显示, 认为自己有较
大压力的教师 (包括极大压力和很大压力) 占
80.5%, 与201
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