“生本课堂”项目设计与实施方案.ppt

一、前言 1、构建“生本课堂”是践行“育人至上”教育理念的需要 世界上无论哪个国家的学校都应该做到：育人至上。 而当前，教师主宰课堂，学生被动接受，教学效益不高的现象依然存在。 如何改变“以师为本”，忽视学生主体地位的教育教学方式？ 怎样才能充分调动学生积极性、发挥学生学习潜能呢？ 实践“以生为本”的生本教育，培养善于学习、独立思考、不断探索、勇于创造的高素质人才，才能落实“育人至上”的教育理念。 2、构建“生本课堂”是深化课堂教学改革的需要 作为一名肩负“育人”使命的教师，“育人”的主阵地在课堂，工作的核心是转变自己的教学行为和学生的学习方式。 追求的理想课堂就是要焕发学生生命活力的课堂。 这就需要重建师生关系，重新认识学生角色及地位，重新认识教师角色及地位。 需要我们在现实的课堂中，渗透“生本”的理念，构建“生本课堂”。从而实现师生人格平等基础上的体验与感悟、探究与创造、交流与交融，达到师生间的心理呼应。 3、构建“生本课堂”是促进教师专业发展的需要 教师专业发展的动力问题。 促进教师角色的转变，从“课堂主宰者”转向“平等中的首席”，从“知识的灌输”转向“人格的培育”，从单向的传递者转为多向对话组织者。 要促进师生的和谐发展，自主发展，只有实现成长方式的创新，才能让教师的教学素养获得全面提升，让每一位教师在生本课堂上达成身心的和谐。 构建“生本课堂”是一种教学创新，能在激活课堂的同时，也激活教师的实践知识。 最终从根本上提高教师的核心能力——课堂教学能力。 4、构建“生本课堂”是提高教育教学质量的需要 当前的教育竞争已经从时间竞争走向专业竞争。 为了学生提高分数，在教师的安排下被动、消极、疲劳、应付地学习，用身心的损耗换取分数，不仅导致学生厌学的情绪不断上扬，同时也影响了教学效益与质量的提高。 培养学生自持自悟、脚踏实地的学习态度，增强学生敢于质疑、善于思考、学会学习的科学意识。 实现减负增效的目标，就必须实施生本教育，因为生本教育是体现了教育的最本质的追求，能全面依靠学生的本能，最大程度地发挥学生的潜能，实现学生综合素养的全面提升。 愿景 在生本课堂中，期待师生在没有专制、压力、戒备、怀疑、阻抗的情绪中交往和沟通，共同探究、合作讨论、彼此争辩、畅所欲言，不仅能提高教育教学质量，更是为学生的生命成长奠基，为学生的终身发展奠基。这正是新课程倡导的“以人为本”的理念，把学生当作生命个体，是“让人成为人才”的课堂。 二、概念界定 1、生本理念。 所谓生本，即以学生为本，以学生发展为本，让学生全面而富有个性的发展。 “生本”教育的原则：尊重学生，依靠学生。对学生终身发展负责，为学生终身发展打下扎实的基础。 “生本”教育的核心：育人为本。强调“进步就优秀”，做到充分信任学生，充分赏识学生，充分激发学生。 “生本”教育的真谛：强调尊重知识发生、发展的规律；强调尊重学生成长、成才的规律，并努力让每个学生的智力潜能和个性特长都得到开发。 二、概念界定 “生本”教育的精髓：在于对学生的思维品质的培养。 “生本”教育的追求：促进生命成长，做到“育人至上”。 “生本”教育的设计：把“为教师好教而设计的教学”改变为“为学生好学而设计的教学”。 “生本”教育对教师的要求：教师的使命更加注重于激发学生对知识和真理的渴望，真正成为学生发展的领路人。 二、概念界定 2、生本课堂。 课堂是学生成长的主阵地。学生是学习的真正主人。做到高度尊重学生。全面依靠学生。 教师由拉动学生的“纤夫”变成生命的“牧者”。 要求教师在课堂教学中，能够根据学生的基础、思维甚至心理来灵活地改变自己的教法。 “生本课堂”认同兴趣是最好的老师。认同“天才不在基因，人人皆有潜能”。 并努力将教学的重点由教师教转向学生学，追求由“讲堂”向“学堂”的转变。 努力让课堂教学中的生命实体----教师与学生，在良好的条件下自然、和谐地成长。 “生本课堂”就是在课堂上努力做到：“着眼于学生的终身发展，着重于学生的全面发展，着力于学生的主动发展，着意于学生的个性发展”。充分体现一切为了学生的发展。 （一）形成“生本课堂”的基本要求。 1、紧抓“生本课堂”的本质特点： 生本课堂的实施关键----把主要依靠教转变为主要依靠学； 遵循生本课堂的操作原则----把为教师好教转变为为学生好学而设计教学； 掌握生本课堂的操作技能——“以学定教，少教多学，学教互动，精讲精练”。 （一）形成“生本课堂”的基本要求。 2、遵循学生的思维规律： 尊重学生的思维方式，探索学生思维发展的规律，并在遵循规律的基础上实施有效教学。 对重点、难点内容的探究学习，按照“抛出问题——学生自主探究——生生互动与师生互动——总结提升”的程序组织课堂教学。 在课堂教学中，不仅关注知识的容量、密度，还要关注思维的强