2013人民版高中历史必修2全册教案.doc

专题一古代中国的经济基本结构与特点 一? 古代中国的农业经济 知识与能力了解中国远古时期，农业就占据了主导经济的地位。解古代中国水利事业在农业经济发展中的重大作用通过对课本内容的学习理解古代中国农业占据主导的经济地位的原因从而锻炼历史分析和历史概括的能力。通过对主要耕作方式和生产工具的演进的了解，理解工具变革在生产发展中的关键作用，从而培养学生运用唯物主义观点分析问题和解决问题的能力。过程与方法学生可以根据教材内容以及教材所提供的历史史料和历史图片，并在教师的指导下，进行大胆想象、数理分析和创新性思维。并使学生学会用比较法、阅读法、观察法和历史联想法等方法进行历史问题的分析和解决。情感态度价值观通过本课的学习，使学生知道古代中国有高度发达的农业文明；我们的祖先在生产实践中建造了大量的世界闻名的水利工程，从而增强民族自豪感和自信心，加深对伟大祖国的热爱之情。理解和认识中国古代的土地制度和赋税制度理解中国古代依附于土地的两个不同阶级的深层次关系；理解土地集中与农业经济发展和民众暴动的关系；理解生产工具的革新与经济发展的辩证关系。 ”→“铁犁牛耕 ” 利用幻灯片打出耒耜、石斧、铁镰，以及耦犁等图片，增加学生的兴趣。 注意知识点：春秋战国时期，采用了牛耕；汉代，牛耕普及。 2、分析古代耕作工具和耕作方式的影响。 教师可以然后引出设问：为什么从春秋战国时期开始，古代中国的农业一直都使用牛耕，而没有得到突破性的进步呢？由此引出古代中国以自给自足的小农经济为主。 （三）泰半之赋和沉重的力役 1、介绍泰半之赋和徭役的含义 2、投影相关文字和图片资料，并分析《石壕吏》，使学生感受古代农民所承受的沉重的赋税和繁重的劳役。 3、引导学生分析上述情况所带来的影响。 使农民的生产积极性受到压抑，从而阻碍了经济的进一步发展。由此引发的社会动乱，往往成为王朝覆灭和社会经济文化凋残的直接导因。1）原始社会：土地属于氏族公社所有，公社成员集体耕种，平均消费。 2）奴隶社会：土地归国家所有，实行井田制。 3）封建社会土地有制（1）在原始阶段经历了“刀耕火种”的落后耕作方式。（2）中国古代传统的农业耕作方式是小农户的个体经营。长期以来，耕作技术没有革命性的进步。（3）赋税和徭役繁重，压抑了农民的生产积极性，进而阻碍了农业生产的发展。（4）土地高度集中，地主和农民的阶级矛盾激化，民众暴动不断发生。（5）历朝历代的水利兴修防御了自然灾害，推动经济不断向前发展。二、古代中国的手工业经济 列举古代中国手工业发展的基本史实，认识古代中国手工业发展的基本特征。 知识与能力古代中国手工业发展的基本史实，深入了解中国古代手工业发展的基本特征结合课本中所提供的历史图片和内容，阅读历史文献的与能力结合地图理解古代中国不同时期手工业中心的地理分布，培养学生的历史时空感和观察能力。过程与方法学生可以根据教科书中所提供的历史文献和图片及自己的观察所得，进行大胆的想象、合理的历史推理和主动的探究。并尝试运用观察法、阅读法（包括历史文献、地图等）访问法、调查法等方法进行历史问题的探究和思考。情感态度价值观通过本课内容的学习，知道我国古代有高度发达的手工业技能和完备的手工业部门，中国的手工业生产历史悠久、成就辉煌。从而增强民族的自豪感和自信心，加深对我们伟大祖国与中华民族的热爱之情。掌握中国古代手工业发展的基本史实。理解中国古代手工业发展的基本特征。教师要引导学生从当时的社会经济形态上去理解手工业的发展，可以适当地借助历史文献法和讲解法，加深学生对这一问题的理解。分析“工官”制度的利弊及其原因，可以在教师的指导下鼓励学生进行探究。 导入新课： 教师首先采用谈话法，了解学生关于对我国古代手工业的知识有哪些？例如，丝绸之路是什么时候开通的？海上丝绸之路的路线是什么？为什么说中国有“瓷器大国”之称？青铜器的原料是什么？然后进入本课学习。 讲授新课： 然后从总体上让学生明白:本节主要讲了两部分内容——古代手工业经营形态（田庄手工业、官营手工业和私营手工业）和古代手工业主要内容（纺织业、冶金业和陶瓷业）。 一、田庄手工业 首先使学生明白本部分内容总体上是介绍了中国在自给自足的自然经济背景下手工业生产的基本情况。 介绍《四民月令》的基本内容，得出结论：田庄手工业生产是自然经济活动中的重要内容。 指出中国传统社会是以自给自足的自然经济为基础的，并打出自给自足的含义。然后结合教材中几个实例（如牛郎织女），理解庄园手工业是自给自足的自然经济的重要内容，其处于辅助性地位，是副业。 二、“工官”制度 1、原因：汉武帝时期，煮盐、冶铁、铸钱、炼铜等有利可图的行业。 2、含义：政府将煮盐、冶铁、铸钱、炼铜等有利可图的行业都收归商办。 3、生产状况：产品归官家和皇家私用的物品；生产技术水平高、规模大；政府征调各类匠户服徭役