山东省临沭县第三初级中学七年级生物上册 绿色植物的呼吸作用教案 新人教版.docVIP

七年级生物上册 绿色植物的呼吸作用教案 课 题 第二节 绿色植物的呼吸作用 使用人 时间 课 时 第 1 课时（总1 课时） 课 型 新授 主备人 教 学 目 标 知识目标：知识目标：1.描述有机物对于生物体的重要作用。2.描述呼吸作用的过程3.认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义。 能力目标：1.通过观察实验现象，培养学生观察能力。2.学会运用归纳方法归纳知识。 情感目标：初步学会用辩证唯物主义观点来认识生物体结构和功能的统一性。 重点 难点 重点：1. 呼吸作用过程 2. 呼吸作用是生物的共同特征 难点： 有机物为植物生命活动提供能量 教法 学法 实验法、观察法、讨论法。 教学 准备 实验所需仪器及材料；制课件 中考考题（或重点题型） 1. 呼吸作用过程 2. 呼吸作用是生物的共同特征 板 书 设 计 第二节 绿色植物的呼吸作用 绿色植物呼吸作用的过程 演示实验一结论：有机物分解释放能量 演示实验二结论：有机物分解产生二氧化碳 演示实验三结论：有机物彻底分解成二氧化碳和水时，需要氧参与。 呼吸作用 1.概念 2.场所 ：活细胞的线粒体中 3.反应式 呼吸作用是生物的共同特征 绿色植物在维持生物圈碳—氧平衡中的作用 教 学 过 程 环节 知识点 教师活动 学生活动 估时 二次备课 导入 第四章我们学习了绿色植物通过光合作用制造有机物，请问：绿色植物制造这么多有机物有什么用呢？ 引导学生举例说明绿色植物制造有机物的意义。 那么，有机物怎样为植物的生命活动提供能量的呢？ 学生回答： 1．有机物用来构建植物体自身。 2．有机物为植物的生命活动提供能量。 思考、讨论，得出结论： 种子萌发时，它所含有的有机物发生了分解， 自主 探究 合作交流 演示实验一：有机物分解释放能量 教师展示“演示实验一” 1．甲暖水瓶的温度为什么高出很多？ 2．种子在萌发过程中发生了能量变化吗？指导学生设计另外一种验证能量变化的实验，并做出相应的解释 ，扩大学生的知识范围。 释放出了能量用于种子萌发，还有一部分能量以热能的形式散失了。 学生设计试验并举例：点燃枝条烘烤玻片上的水，水分蒸发。说明：枝条中含有的有机物在燃烧中释放出了能量，使水分蒸发。 自主 探究 合作交流 成果 展示 深化 质疑 演示实验二：有机物分解产生二氧化碳 教师操作示范“演示实验”种子呼吸时释放二氧化碳，四人小组同学认真观察。 提问思考：种子萌发过程中放出的是什么气体？ 指导学生设计另外一种验证产生二氧化碳的实验（或列举事例），并做出相应的解释， 扩大学生的知识范围 澄清的石灰水变浑浊，说明种子萌发时放出了二氧化碳。科学实验证明：二氧化碳来自于种子里的有机物。 教 学 过 程 环节 知识点 教师活动 学生活动 估时 二次备课 自主 探究 合作交流 成果展示深化质疑 演示实验三：有机物彻底分解成二氧化碳和水时，需要氧参与。 教师操作示范“演示实验”种子呼吸时吸收氧。四人小组认真观察。 提问思考：为什么蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况不一样？ 指导学生设计另外一种验证种子呼吸时吸收氧的实验，并做出相应的解释，扩大学生的知识范围。 有机物分解产生了二氧化碳，还产生了水。 科学实验证明：有机物在彻底分解成二氧化碳和水时，还需要氧的参与。甲瓶中的氧气被萌发的种子吸收了 绿色植物制造的有机物 自主 探究 合作交流 呼吸作用 展示课件（课件中展示某食物链中有机物的传递，并由点到面展示绿色植物制造的有机物对于生物圈的重要意义），提出观察提纲，引导学生得出结论。 参与构建其他生物体，并为其他生物的生命活动提供能量。也就是说，呼吸作用是生物的共同特征。 自主 探究 合作交流 技能训练 指导学生阅读课本P131 “技能训练”，并回答下面问题： 1． 甲地的甜瓜含糖量比乙地的高，说明甲地甜瓜消耗有机物的量比乙地的少。 2．生物体内只有呼吸作用消耗有机物，由此可知，甲地的甜瓜的呼吸作用比乙地的弱。 3．一般地，环境温度越高，植物的呼吸作用就越强。 自主 探究 合作交流 绿色植物在维持生物圈碳—氧平衡中的作用 播放课件，让学生明白绿色植物 的作用 阅读教材p130并通过引导学生得出结论。 课堂小结 绿色植物的呼吸作用 让学生对本节进行梳理 教后反思 1