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“认识容量和升”教学设计 南京市石鼓路小学 王金凤 教学内容： 江苏教育版义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级（下册）第10－12页。 教学目标： 1、使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。 2、使学生初步了解测量比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。 3、使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。 教学重点：认识容量以及容量单位升。 教学难点：认识一升。 课前准备：饮料小包装2瓶、大包装8瓶，，一小瓶满瓶饮料，大瓶一个（少量饮料），咖啡壶2个，一立方分米的正方体容器一个，量杯一个，师演示玻璃杯一套，塑料盆1个，实物投影，课件。 教学过程： 一、教学“容量”。 1、教学容量。 （1）创设情境“领饮料”， 明确：能装的多也可以说成容量大。 （2）容量有大小。 提问：这些饮料放在一起，我们能一眼就比较出容量的大小，老师手上有2个容器，你能看出谁的容量大吗？（猜） 小组讨论验证方法。 汇报。 师实验验证猜想。 巩固练习： 1、比较下面三个容器的容量，哪个的容量最大？哪个的容量最小？ 生猜测后，师验证（书上操作过程）。 生进行推理，得出：第2个容器容量最大，第3个容器的容量最小。 2、比较下面三个容器的容量，你发现了什么？ 师提供操作步骤图片，生根据图片合理推理。 得出：第一个容器的容量最大，第二个容器和第三个容器的容量相等。 小结：（略）。 （3）小游戏：猜大小。 生猜大小。 师出示两个容器，验证猜想是否正确。 分析猜测错误的原因。 小结：要想准确的测量和计算容量的多少，要用统一的容量单位。 二、教学容量单位升。 1、生活中的升。 （1）知识基础：你知道哪些容量单位？ 你在哪里见过容量单位升？ （2）师出示图片： 找容量单位升（L）。 （3）小结： 人们在计量象水、油、饮料等液体的多少时，通常是用升作单位的，升可以用符号Ｌ来表示。 2、认识一升： （1）量一量：每条边的长度都是一分米的正方体容器，容量是多少？ 指出：国际上规定，每条边的长度都是一分米的正方体容器，它的容量就是一升。 （2）感受一升。 （3）记忆：你有什么好方法来记住一升呢？ （4）巩固练习。 A、1升。 估计哪些容器的容量比一升大？ 小组活动，进一步认识一升。 B、了解生活中常见容器的容量，并且用手比划其大小。 三、全课总结：谁来说说今天这节课你有什么收获吗？ 四、判断练习。 生用手势表示对错，并阐述理由。 设计意图： 让学生联系现实生活，通过操作、观察、比较认识容量以及容量单位的实际意义。通过观察不同包装的饮料、冷水壶 ，让学生比较它们所盛的水的多少，体会容量含义；通过“猜大小”游戏活动让学生体会采用统一的容量单位的必要性；通过对生活中一些常见液体容器的观察、比较以及操作，让学生感受1升的实际意义。 注意培养学生对容量的初步估计能力。在学生认识1升以后，安排了丰富的估计容量的活动，既能加强对1升的认识，又有利于培养学生的估计意识和估计能力。