人教版一年级下册大海边——100以内数的加减法3教学设计.docVIP

课题 六、大海边——100以内数的加减法 课时 1课时 设计人 教学目标设计 1、在解决具体问题的过程中，学会两位数加两位数（进位）的口算及笔算方法。，并能正确地进行相应的计算。 2、经历探索100以内数的加减计算方法的过程，体会算法多样性。 1、主探究法：经历探索100以内数的加减计算方法的过程，体会算法多样性。 2、发现法：能发现、提出并解决100以内数的加减计算问题，发展应用意识。 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 一、谈话导入 二、观察情境图，提出数学问题。 1、观察画面理解图意，寻找信息 2、提出数学问题。 三、解决问题。 1、教学红点问题“左边鱼缸里有多少条鱼” （1）寻找信息列出算式 （2）探索计算方法 （3）总结笔算加法应注意的问题 由参观水族馆的话题引入，激发学生的学习兴趣。 让学生认真观察画面，理解图意。在此基础上，引导学生仔细观察图表，找出图表中的信息，提出“左边鱼缸里有多少条鱼“和其他数学问题。 红点问题“左边鱼缸里有多少条鱼”引入两位数加两位数（进位）的口算及笔算方法知识的学习。教学时，先让学生思考“怎样知道左边鱼缸里有多少条鱼”，引导学生从情境图的图表中发现相关的信息并根据加法的意义列出加法算式 在探索计算方法时，先让学生独立思考，然后进行合作交流。学生可能会想到各红不同的计算方法，有的可能用估算，有的可能用口算，有的可能用笔算，这些都是允许的。在这里比算是重点，理解进位的道理和进位的方法是本节课的难点，要注意让学生借助学具动手摆一摆，通过动手操作感受“满十进一”的道理 学生自笔算时，可能从个位加起，也可能从十位加起，可以让学生在交流中体会从哪边开始加好一些，然后让学生自己总结笔算加法应注意的问题。 师：课件出示情境图。 生：观察画面，理解图意仔细观察图表，找出图表中的信息，提出“左边鱼缸里有多少条鱼“和其他数学问题。 师：出示红点问题“左边鱼缸里有多少条鱼” 生：从情境图的图表中发现相关的信息并根据加法的意义列出加法算式. 生：独立思考，然后进行合作交流计算方法。 生：借助学具动手摆一摆，通过动手操作感受“满十进一”的道理 生：总结笔算加法应注意的问题。 教学程序设计 教材处理设计 师生互动设计 2、教学绿点问题“右边鱼缸里有多少条鱼” 四、课堂练习。 1、自主练习第5题 2、自主练习第6题 五、课堂小结 绿点问题“右边鱼缸里有多少条鱼”是对两位数加两位数（进位）的口算及笔算方法知识的学习的巩固。教学时，要放手让学生自己探索，然后组织学生交流算法。 在学生掌握了进位加法的笔算方法之后，可让学生进行归纳总结，进一步体会还是“从个位加起”比较简便。 自主练习第5题是连线题，呈现的是大章鱼捉小鱼的画面。为了调动学生的学习积极性，可以介绍有关的章鱼生活习性等方面的指示。 自主练习第6题是借助给希望小学捐书数量统计表进行两位数加两位数（进位）的口算及笔算方法的练习题，。练习时，先引导学生观察统计表，读懂表中的信息，并从不同的角度提出问题。练习的形式可以灵活多样，如可以同桌两人合作，互相提问题并解答，最后看两人提出并解决了多少问题。要充分利用提供的信息，使学生得到充分的练习。 通过引导学生交流收获体会复习巩固本节课所学知识 师：出示绿点问题“右边鱼缸里有多少条鱼” 生：自己探索，然后组织学生交流算法。 师：出示自主练习第5题是连线题， 生：自主练习 师：出示自主练习第6题 生：观察统计表，读懂表中的信息，并从不同的角度提出问题。 生：交流收获体会。 板书设计 参观水族馆 左边鱼缸里有多少条鱼？14+28=42（条） 右边鱼缸里有多少条鱼？23+27=50（条） 课后反思 教学中，教师要让学生充分运用小棒、计算器等学具等进行直观操作，在感性认识的基础上，理解算理掌握算法。让学生在直观操作的过程中，探索计算方法。 2