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9.3 环境污染的防治
一、学习目标
1、知识与技能:
⑴知道大气、水、土壤污染的原因及危害,化学能保护和改善人类赖以生存的环境。污水净化的基本原理和方法。保护环境的重要意义,逐步
二、任务分析
1、起点能力:学生在前面对环境污染学习了一部分
2、教学重点:
⑴实验探究酸雨的成因及危害,知道酸雨的防止措施;
⑵水资源在今后可能出现的危机,水污染原因及净水原理;
⑶垃圾对环境的污染,区分各种固体废弃物,寻找合适的回收、利用处理垃圾的方法。
3、教学难点:实验探究净水原理。
4、课型:交流讨论 探究
5、课时安排:1课时
教学过程:
【】空气污染导致空气质量下降的污染物多:主有等。 形成过程 污染危害 防治措施 点燃
S+O2== S O2
尘埃
2S O2+ O2== 2SO3
SO2+H2O=H 2SO3
SO3+H 2O=H2SO4
影响水生生物的生长和繁殖;使桥梁、艺术品、建筑物、机器被腐蚀;使土壤酸化、矿物营养元素流失、破坏农作物和森林的生长、危害人体健康 植树造林
化石燃料脱硫处理;
经济高效回收二氧化硫
开发新能源(如太阳能、氢能等) 【学生讨论】如何减少和防治大气污染减少和防治大气污染的措施有保护水资源
水体污染主要来自。
1.有毒物质:包括氰化物、有机农药、酚、砷及其化合物,重金属类物质(如汞、铅、镉、铬)和致、癌物质(如芳香族化合物)。
2.病微生物:包括各种病毒、细菌、原生动物等。
3.耗氧污染物:这些物质能消耗水中大量的溶解氧,恶化水质,使水发黑变臭,危害水生生物,危害农业,包括一些有机物和无机物。
4.无机污染物:包括酸、碱、无机盐和无机悬浮物等。这些物质使水具有酸性或碱性,降低水质,危害水生生物,危害农业。
5.合成洗涤剂等有机物:包括诸如多氯联苯,它们通过“食物链”逐级传递,最终影响到人类。
6.植物营养物质:包括含氮、磷、钾等元素的物质。这类物质是水体生物生长的营养物质,一旦过剩,会使水中的一些浮游生物和某些藻类迅速繁殖,破坏水体原有的生态平衡,最终会导致水体萎缩,这就是全球为之头疼的“水体营养化”。发生在江河、湖泊中的“水华”,近海海域或海口的“赤潮”就是水体富营养化导致的。
江、河、湖、海有它们自己的平衡,由于人类活动的干扰,生活污水、工业废水源源流入湖、海,农田肥料也被雨水携带而来,使水中生物所需的氮、磷等营养物质过剩,一些浮游生物和某些藻类迅速生长繁殖。
由于它们生长周期短,增殖与死亡频频交替,疯长,过多的占据了水体及水面,使阳光难以射入水中,使水生植物光合作用受阻,释放氧气减少,威胁水生动物。同时,这些小的浮游生物还可附在鱼鳃上,使本已缺氧的鱼、贝类呼吸困难,以致大量窒息死亡;而且水华或赤潮生物剧长及死亡分解过程也消耗大量水中溶解的氧,它们死后被微生物分解过程中还能产生某些生物毒素,也可使鱼、贝等中毒死亡。
【活动与探究】课本112页
污水净化
污水的处理,根据对水质的要求,可分为三级。污水的一级处理也称预处理。在污水处理引进的污水,通常先通过铁栅栏过滤,去掉体积较大的杂物,然后再流入污水池中,经沉淀及浮选等过程,把污水中的悬浮物和固体沉淀物去掉。然后再根据污水的性质,加入一定量的碱或酸等化学实际、试剂,将污水中的酸碱物质中和。我国20世纪80年代,各城市的污水处理站大多为一级处理。污水的一级处理可理解为一般的物理化学法的初步除污过程。
污水的二级处理,指的是在一级处理的基础上进一步做生化处理。例如采用生物膜法,利用微生物去除污水中的可溶性有机污染物。污水经过二级处理后,大部分有机质被去除,水中只留下一些无机盐类及少量的悬浮物。目前,我国不少新型化工厂可达污水二级处理标准。当然,作为企业污水的处理,根据排放污水的不同性质,采用的物理、化学、生物等去污的具体方法也是各式各样的。为提高企业经济效益,工厂的污水还可以与废料的回收再利用等因素结合起来,进行综合的治理。
污水的三级处理,也称深度处理,是利用较为复杂的物理、化学等方法进一步除去水中的有害物质。其处理方法有活性炭吸附、离子交换、臭氧氧化、电渗析、反渗透等等。通过深度处理后,污水可以净化到工业用水的标准,故三级处理后的水可以再次在工业上使用。由于深度处理的成本较高,因此目前还没能普遍采用。但我国的水资源并不丰富,许多城市供水还很紧张,可以相信,在不远的将来,水的深度处理必定会得到广泛的重视和应用。
说到这里,我们不得不对海洋——这覆盖了多半地球表面的富贵水体多说几句。海洋以它博大的胸怀,容纳着人类渴求的巨大资源:矿产、航运、发电、海产品------而人类在不断索取的同时,也不断地对海洋进行伤害,大量的污水流入,带着有毒、有害富营养物质,石油的大量倾泻及燃烧等等,都在日益加重海洋的
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